语文：第11课《女兵墓》课件+同步练习（北京课改版七年级上）

女兵墓 王宗仁 教学目标 1．通过朗读、复述等方式了解文章的思路及运用人称的特点。 2．掌握文章叙事、议论、抒情等表达方式的特点及作用。 3．理解青藏高原上戍边战士的人情美、境界美。了解高原的艰苦生活，发扬艰苦奋斗的精神。 作者简介 王宗仁年生，陕西扶风县人，1958年入伍，现任后勤部政治部创作室主任，一级作家，中国作家协会会员，中国报告文学学会常务理事。主要作品有长篇报告文学《历史，在北平拐弯》，中篇系列报告文学《青藏风景线》，长篇报告文学《周冠五和首钢》，散文集《季节河没有名字》等30余部。获得过全国优秀报告文学奖，全国“五个一”工程奖等。 背景材料 这篇课文讲得是五十年代初，广袤的藏北高原上，一位无名女兵尽职尽责，在恶劣的自然环境下，为战友反复测量血压，以保证他们远离高山症，并在土匪出现后，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，虽然挽救了战友，但自己却壮烈地牺牲。同志们非常怀念和崇敬她，但却没有人知道她的姓名、籍贯，只能为她立一块无字碑，让她长眠于世界屋脊。 给下列加粗的字注音 寂寥（ ） 瞻仰（ ）屋脊（ ） 广袤（ ） 小憩（ ） 一夜未寝（ ） 镂刻（ ） 被褥（ ） 遗骸天涯（ ） 整体感知 用简洁的语言复述“女兵墓”的故事。在整体感知文章内容的基础上，从故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果等几个要素方面加以复述。 课文结构     第一部分：（第1至5段）写我在深秋来到荒原，寻找女兵墓     第二部分：（第6至30段）写女兵墓的来历     第三部分：（第31至33段）写如今伫立在女兵墓前，“我”内心的感受 细节探究  1．文章的开头，景物描写的作用？     文章由写景起笔，深秋时节，黄叶飘零，荒草凄凄，天空寂廖……渲染了一种衰飒的环境氛围，也为全文奠定了悲凉的感情基调，就是带着这种感情，带着一株圣洁的雪莲花，“我”——一个在军营生活了27载的老兵，来到这世界屋脊，寻找一个“昔日的梦”，寻找一个长眠于此的女兵。 关于插叙 插叙写法的运用是本文突出的特点，也是本课的学习难点。插叙，就是在叙述时由于表达的需要，暂时中断一下，插入另一段与之有关的叙述。这段插入的叙述结束后，再继续原来的叙述。插叙的内容，或是过去的一件事，或是另外的一件事，它对情节的发展，内容的补充，主题的表达，是有积极作用的。 细节探究 2．找出文中的插叙部分，以《一个高尚的女兵》为题，用第三人称复述故事。     文章的第二部分是文中的插叙部分，介绍了女兵墓的来历，向我们讲述了一个高尚的女兵的故事。     复述：女兵是团卫生队一个普通的卫生员，而“我”则是一个入伍不到一年的司机。一次在执行任务时，两人相遇。在“我”的眼中，她太忙了，一天两三次地为三十几个士兵量血压，跑上跑下地为他们查身体，警告他们“高山症对谁都不客气”。简直可以说世界上再也没有第二个人比她忙。     1955年10月25日中午一点一刻，突然遭遇了土匪，一颗流弹飞过，车上的一个新战士应声倒下。这时，女兵毫不犹豫地冲了上去，死死地抱住了土匪的叉子枪，用自己的血肉之躯，挡住了射向战士的罪恶的子弹……土匪的老窝被捣毁了，女兵却奄奄一息。     “我”把车开得飞快，“我”在和时间赛跑；“我”拼命地呼唤，想把女兵唤醒。奇迹真的发生了，女兵睁开了美丽的眼睛，笑了，但很快又闭上了眼睛，永远离开了这个美丽的世界——没有姓名，没有籍贯，没有遗嘱……伴着她的只有一个测压器，一丘黄土，长风白雪，雪滩小溪和战友无尽的哀思的怀念。     时隔一月，“我”执行完任务后，特地返回藏北草原和女兵告别。“我”惊异地发现，她的墓前立了一块无字碑。一瞬间，我感慨、怀念、崇敬、内疚、遗憾……种种感情交织在一起折磨着“我”，“我”一夜未眠。     次日，我返回到女兵的墓前，用钢笔连描带刻地写了五个字：“高尚的女兵”。 细节探究 3．课文插叙部分，作者第一人称和第二人称的运用有何表达效果？     作者用第一人称和第二人称进行心灵对话的方式，使文章具有更强的抒情色彩，深深地打动了读者。 拓展练习 1．下面两个句子都表达了“我”对女战友的怀念之情，如果请你选择一个作为这篇作品的结尾，你会选择哪一句？为什么？ ①亲爱的战友，你永远活在我们心中，我们永远怀念你！ ②昨晚，藏北高原落了今年的第一场雪，你冷了吧！让我给你的坟上培层新土…… 2．如果请你从自己积累的诗句（或名言、警句）中选择一句赠给这位无名女兵，刻在她的无字碑上，你想写什么？ 课文主题 这篇课文以饱含深情的笔墨，向我们讲述了一个女兵墓的故事。表达了“我”对这位无名女兵的怀念、崇敬之情，体现了青藏高原上戍边战士的人情美、境界美、苍凉悲壮的自然美。 语言特色