四年级上信息技术教案-书原来是这样印出来的-闽教版

3.书原来是这样印出来的 教学目标： 1 ．了解传统的印刷技术及其发展过程。 2 ．拓印不同的图案，体验拓印过程。 3 ．了解现代印刷技术。 教学重难点： 1 ．教学重点。 了解汉字传播的重要途径，印刷技术的本质和发展。 2 ．教学难点。 了解传统印刷技术与现代印刷技术的区别。 教学准备： 1 ．教学环境：计算机网络教室、互联网环境、转播控制系统 2 ．教学资源： ( l ）照片：胡锦涛与小学生拓印“自强不息”时的照片、誊印机照片； ( 2 ）图片：教材图例中的图片； ( 3 ）硬币、树叶、纸、铅笔、复写纸，印章及印泥、字模； ( 4 ）视频：《 2008 年北京奥运会字模表演》 片断。 教学过程： 导人新课 1 ．播放视频：《 2008 年北京奥运会字模表演》 片断。 2 ．引言：这是2008 年北京奥运会开幕式上气势恢宏的字模表演场景，视频画面形象地再现了我国古代四大发明之一的活字印刷技术的字模形态，从场景中可以看到，每位表演人员都代表一个点阵。活字印刷技术虽然早已被现代印刷技术所取代，但其对人类历史发展的贡献是毋庸置疑的，我们也为有这样的祖先、有这样的历史文化感到骄傲和自豪。随着信息时代的来临，生活节奏越来越快，追求效率的人们可以快速地从互联网上获取所需的信息，但作为之前人类获取信息的主要载体― 书的作用并没有被削弱，承担着印刷书的主要技术一一印刷技术也随着信息技术的飞速发展而不断推陈出新。了解印刷技术的发展过程，能帮助我们了解历史，对传承和发展历史文化起着重要作用。 3 ．课件显示课题：第3 课书原来是这样印出来的 二、了解传统印刷技术 （一）、了解印章、竹简和帛书 1 ．出示竹简、帛书及部分印章图片或实物。 2 ．引导学生阅读教材中的文字说明。 3 ．引导学生做一做，在准备的纸张上，盖上印章就得到的文字或图案。 4.引导学生说一说：了解了竹简、帛书的哪些信息，盖印的过程是怎样的，自己或他人在什么场合用到印章？ 5.教师总结。 （二）、了解活字印刷技术 1.引言：随着社会的发展，人与人之间的交流不断深人，信息的获取与信息的交流也日益频繁．人们对这些信息载体的需求量也越来越大：由于之前的雕版印刷技术存在诸多不利因索，它严重阻碍了信息载体的生产及传播。为解决这些难题，我国劳动人民在长期的劳动实践中．不断探索、创新，终于由毕异发明了活字印别技术：它是人类历史上最伟大的发明之一，由于它的出现也从此开创了印刷业的新纪元二但随着科技的发展，信息技术在各个领域的广泛应用，活字印刷也逐渐被淘汰，取而代之的是王选教授发明的激光照排系统及现代的中文电孩专业排版系统。 2 ．想一想：怎样进行活字印刷？它与拓印、吸版印剧有什么不同？ 3 ．引导学生阅读教材P15 并思考及回答问题。 4 ．归纳总结： ( 1 ）毕异发明的活字印刷是将每个字制成一个个字模，排版前，先在置有铁框的铁板上敷一层渗和纸灰的松脂蜡，字模依次排在上面，加热．使蜡稍熔化后，以平板压平字面，字模就附着在铁板上，这样就可以像雕版一样印刷。( 2 ）活字印刷的三个步骤：制作字模、排版和印刷， ( 3 ）应用这种印刷技术时，字模较多，排版耗费时间，随着电脑的广泛使用，印刷技术也产生了彻底的变革。 三. 体验拓印的过程 （一）、拓印硬币 1 ．引言：拓印就是把石碑或器物上的文字或图画印在纸上。也可以用纸紧覆在物体表面，将其纹理结构打拓在纸上。 2 ．引导学生阅读教材，明白拓印硬币的步骤与方法。 3 ．巡视指导，回答学生疑问。 4 ．提出问题： ( l ）为什么硬币图案会显现在纸上？ ( 2 ）你知道还有哪些物品可以被拓印？ 5 ．引导学生比一比拓印效果，交流拓印硬币的技巧。 （二）、拓印树叶拼图 1 ．引导学生阅读教材，明白拓印树叶拼图的步骤与方法。 2 ．巡视指导，回答学生疑问。 3 ．引导学生比一比，谁的树叶拼图最有创拓印效果最好，交流拓印经验。 四．了解印刷厂的功能区间和印刷过程 1 ．提出问题：现代印刷厂由哪些功能区间构成？电脑在现代印刷技术下有什么作用？ 2 ．引导观察教材P17 图例，从图例中初步明白印刷厂的工作流程。 3 ，展示印刷厂各功能区间图片。 4 ．引导播放视频：《 报纸印刷过程》 ． 5 ．引导学生回答问题并给予适当过程性评价。 6 ，归纳总结： ( 1 ）印刷厂按功能区间可划分为：纸库、切纸、制版、印刷、装订、包装。 ( 2 ）制版是印刷之前最关键的工序之一。制版可分为文字版和图像版，文字版是文字信息处理的过程，图像版是图像信息处理过程，无论是哪一种，都是以电脑为主体，而制版之前的文字录人、编排文章等也都是在电脑中完成。 五. 体验用复写纸誊写文章的过程 1 ．出示任务：用复写纸誊写文章2 ．任务说明及要求： ( D 准备一张复写纸和两张白纸，将复写纸