新西师大版五年级上数学-小数除法 商的近似数（第2课时） 导学案

新西师大版五年级上数学导学案 小数除法 商的近似数 第2课时 学点精析 进一步掌握用“四舍五入”法求商的近似值的方法，按照保留近似数的要求，根据余数的具体情况决定商的计算位数，培养学生思维的灵活性，提高计算的效率 范例解析 易错点剖析 这是一类根据余数的大小来判断求商的近似值的方法，要灵活掌握，根据上面的三种情况，来确定商的近似值，因此让学生体会到数学的简便性，提高计算效率 归纳点评 根据实际情况，判断下列各题应用灵活方法求商的近似值。这类练习主要是帮助学生积累经验，增加他们判断的准确度。 学习资料链接 生活中的近似数 在我们日常生活中，处处有数学，处处用到数学，就是说我们的日常生活实际离不开数学。最近我们五年级在学习《积或商的近似值》，让学生再一次接触了什么是准确数，什么是近似数。[来源:Zxxk.Com] 在远古时代，由于没有科学技术，人们对数字的应用只能是粗略的，比如，对木材的计量，只能以一堆一堆的进行估算。就是对了科技飞速发展的今天，我们仍然大量使用与准确数较为接近的近似数。 那么为什么要使用近似数呢？原因有二： 原因之一就是对于有些数据没有必要弄得那么准确。 例如我们的年龄就是一个近似数，比如某人今年14岁，就没有必要说得那么准确，说是13岁8个月零5天，如果他非那么说的话，别人准会认为那人有问题，听起来麻烦；再如我们到宋山青少年综合活动基地参加社会实践活动，我们问老师需要多少费用，老师说大约40元，也是一个近似数，如果老师说门票27元，其它的什么什么费用多少多少元，共需要37元几用几分，你会怎么想呀？ 原因之二是在实际中也无法弄得那么准确。[来源:学科网ZXXK] 例如我们的身高就很能说明问题：一是测量工具精度不允许，如用最小单位是厘米的尺子就只能精确到一毫米，用最小单位是毫米的尺子也只能精确到一丝米，所以量出的身高就肯定是近似数；二是我们身体本身的原因，早上与下午的身高就不一样，因此我们只能取近似值。 那么怎么区别准确数与近似数呢？ 我们经过讨论和探索，认为只有在一定的情境中才能区别开来，例如在：（1）李明的体重是48千克，（2）我们班有63位同学，（3）我们学校约有1500名师生，（4）天安门广场面积约为44万平方米等等，有的说的很明确，如有“约为”的字眼，有的可以从生活实际去理解，象前面说到的无法弄得十分精确的“人的体重”之类的就是近似数，能说