三年级上美术经典教案+素材《童年》-人美版

——《童年》 【教学目标】 一、回忆童年，观察童年的生活，感受童年的快乐。  二、会表达自己对童年生活的感受，会描述不同时期童年生活的情况。学会通过观察童年题材的艺术作品，体会不同艺术表现形式。  三、通过本课的学习，使学生了解不同时代背景下孩子们的童年都有不同的特点，培养学生珍惜现在美好童年生活的情感。 【教学重点】 一、通过欣赏，感悟不同历史时期童年生活的差异性。 二、认识中国画、油画、木雕、摄影等不同形式的艺术表现形式，体会不同表现形式带给人的不同感受。 三、描述童年的生活内容及自己对童年的理解，感受作品的思想内涵。  【教学难点】 不同种艺术表现形式的特点及对艺术作品相关历史背景的了解。  【教学用具】 有关童年的图片、水彩笔、油画棒、彩色纸、毛笔、水、墨、绢、宣纸、彩、毡子 【教学内容】 造型表现 【教学过程】 一、导入。  · 教师播放音乐《童年》（见素材音乐）并出示一组照片、图片（见素材1、2、3、4、5）。 · 师：我们每个人每一天都在长大，最无忧无虑，最开心的时候是童年吗？  首先请同学们互相交流一下自己的童年是什么样的，然后老师会请几个同学给大家讲一下自己的童年。说一说同学们最喜欢童年的什么，最讨厌童年的什么？ 学生讨论，随机提问几个同学聊聊自己的童年。 · 教师总结：看来同学们的童年生活都充满了乐趣。我们这节课就要学习关于童年的美术作品。 二、授课 1. 欣赏教材图片。  · 学生仔细观察图片，思考问题，相互交流。 · 教师总结：教师通过《流民图》指导学生欣赏和观察艺术品的方法，同时让学生感受到旧社会劳动人民的贫困生活状况，从而让学生意识到要珍惜现在的美好生活。 · 师：下面我们大家再看一下教材中的6幅图画（见素材6、7、8、9、10、11 ），这六幅图画表现的都是什么主题？请大家分组讨论你为什么认为这是主题。 · 学生分组讨论主题。 · 教师总结主题：童年 2. 初步欣赏和观察教材图片后，教师根据学生的喜好的作品将学生们分组。 · 小组讨论：你们为什么喜欢这幅图，这幅图为什么叫这个名字，表现了什么，艺术品用了什么艺术方式？  · 小组汇报，教师总结。 （1）《端阳婴戏图》组。 ①国画：工笔重彩，追求线的韵律，用线细腻，色彩鲜艳。 ②象征意义：石榴象征多子多福；蟾蜍是五毒之一。 · 教师提问：如果我把图画中的石榴去掉会怎么样？ · 教师总结：石榴的作用：补景 均衡，有助于表现形象 （2）《欢天喜地》组。 ①艺术形式：年画是中国绘画的一种，大都用于农历年时张贴，装饰环境。内容吉祥，色彩鲜艳。 · 教师提问：画面上的一群孩子在做什么？与《端阳婴戏图》相比，人物的表现有什么不同？这两幅画创作的时代哪个离我们更近？ · 教师总结：画面上的孩子在玩儿球；与《端阳婴戏图》相比， 《欢天喜地》主要表现的是整体的气氛，而《端阳婴戏图》主要是人物的表情，突出个体，手法细腻； （3）《战斗中成长》组。 突出，刻画细致。从作品中可以看到画面中的主人公虽然小小年纪就投身在战斗中，但是在他的脸上依然洋溢着笑容，他们迈着坚定的步伐向着阳光前进着，成长着。因为图片主人公背后色彩比较昏暗以蓝色调为主，而主人公身上脸上偏黄色，主人公的脚下还有影子，可以看出应该是在清晨太阳升起时，迎着太阳愉快的坚定地向前走着。作品运用了对比，突出视点。 （4）《翻身奴隶的儿女》组。 · 教师提问：画面中的孩子们在做什么？对比《欢天喜地》在构图上有什么不同？这样的构图给你什么样的感觉？这幅画表现的是什么民族？从哪里表现出来的？ · 教师总结：画面中的藏族孩子们在学习，《翻身奴隶的儿女》呈现的是“S“构图，是国画作品中典型的构图方式。我们可以从孩子的服饰上看出他们的民族。 · 教师提问：这幅图画的背景是一篇空白。如果在空白处加上填空、飞机或者房屋，好不好？ · 教师总结：背景空白是绘画中的留白，突出主题 （5）《冬天的阳光》组。 · 艺术形式重点引导： ①雕塑是雕和塑的总称，可以用泥、木头、石头等材料雕塑成各种形状。 ②儿童是充满希望的新生代，健康快乐的儿童被比喻成冬天里的阳光。这里艺术家用隐喻的方法为作品命名，表达了艺术家的思想感情。 教师提问：冬天的阳光从哪里能感觉到？ · 教师总结：儿童是充满希望的新生代，健康快乐的儿童被比喻成冬天里的阳光。 （6）《金色童年》组。 · 艺术形式重点引导：摄影作品 · 教师提问：金色和童年放在一起让你想到什么？ · 教师对学生的回答进行鼓励。 3. 教师对学生的讨论做总的小结： （1）作品横向比较： 三幅中国画，具有“形神兼备、气韵生动”的国画特有的艺术效果；作品重视用笔、用墨，构图不受时空限制，其中《翻身奴隶的儿女》采用的“S”形构图，是国画作品中典型的构图方式。小游击队员生活在战争年代，物质生活很艰苦，但精