小学信息技术论文锦集-课件设计以人为本立足课文-江西省吉安市

课件设计应以人为本 课件作为一种用来控制计算机实现教学功能的计算机软件，应该以人为本，关爱教学双方，充分考虑到学生和教师的主体和主导作用，既方便教师演示，又方便学生自学。 在农村地区，多媒体教学还不成熟，现在能见到的大多数课件各有侧重。商业味浓的，多是自学功能强一些，而教师自制课件，演示功能强一些。前一类，供学生课余自主学习﹑操练及测试评估用的，它面向的是不同的学生个体，并给不同认知类型的学生分别准备有相应的认知材料，分别设计有不同的认知路径，所以，有较多的人机对话，交互性强，智能高等特点。后一类，主要是供教师使用的，由教师一边演示一边讲解，它面向的是全体学生，尊重学生认知活动的共性，相对来说，交互性不如前一类强。　　 以人为本，就是以教学双方为本，简单说来，让自学类的课件能够在结构方面松散一点，方便教师根据实际情况进行修改，适应课堂演示；让演示类的课件能够更加注重人机交互，能供学有余力的学生自学。 以学生为本，兼顾学生共性和个性 在自学功能强的课件中，教师利用“学生”操作“电脑”来教会“人脑”，倒是弥补了演示功能强的课件的不足，但学生需要希望与人沟通和交流，需要教师富有重视了学生的共性，而忽视了学生的个性。这种重演示而轻自学的教学方式不重视研究学生独立获取知识学习的全过程，使学生处于被动地听或看，消极地接受老师所讲授知识的状态，不能充分发挥学生的创造性和思维能力，对于优秀的和比较困难的学生都难于照顾好。 　　以学生为本，就是要让自学与演示两种功能取长补短，让一个课件能同时具备这两种功能。一方面发挥高效率的人机交互优势，一方面让课堂又可以充满教师“精雕细作”的人格魅力。《分数大小的比较》就分为两个部分，一个部分可以供自学使用，尊重学生个体差异，可自由选择学习进度和练习难易度；一部分供教师在课堂集中演示，忠实教材，切入传统教学手段，照顾共性。 以教师为本，方便教师操作与维护 在学校教学中，教师是关键，能否以教师为本，决定了课件的高普及率。在选用制作载体上，能选用教师熟悉、常见的普通软件，如：Authorware、Flash、PowerPoint、方正奥斯、凯迪多媒体创作系统等。特别注意使用不需要太多程序知识的相关软件来设计制作，拉近教师与计算机的距离，消除许多教师，特别是农村教师或者年纪较大的教师对计算机的陌生感。 选用一个大家不陌生的软件术培训中全员培训内容之一