小学信息技术论文锦集-信息技术中教师的定位-江西省吉安市

信息技术中教师的定位 21世纪是信息化的时代，社会信息化和知识经济的发展，对我们的教育提出了强烈的变革要求，传统的维持性学习方式正在向创新性学习转变，这就要求我们的教师必须从传统的局限于课堂40分钟传授角色向教育过程的指导者、组织者、参与者的角色转变。随着信息技术在教学中的广泛应用，整个教育系统受到巨大冲击，传统的教育体制、教育内容、学习方式、师生关系等等都将发生极大的变化。作为一名小学信息技术教师，通过自己的教学实践，我深深地体会到信息技术的变革对教育所带来的深刻影响。 为了培养符合信息时代所要求的学生，接管在小学普及信息技术教育这一重任，我认为小学信息技术教师首先必须改变自己传统的角色定位，树立新的角色形象，实现角色的多元化，下面就自己的实践谈谈小学信息技术教师的角色定位： 一、学习课程的设计者[来源:Z+xx+k.Com] 按照《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的教学目标及其要求，教师可以根据教学目标和学生的特点，自己选择教材和教具，设计教学过程，设计学生和材料之间的相互作用。作为一名设计者，教师要考虑三个问题：教学目标是什么？选择什么样的教学方法和教学策略来实现这一目标？选择什么样的测验手段来检验教学效果？ 例如：在教学21世纪中小学信息技术教育系列教材《信息技术》六年级（下）中《“欧洲杯足球赛”板报》一课时，我通过调查，发现许多小学生对欧洲杯足球赛并不是很了解也不感兴趣，如果按照教材的内容去上，当然也可以完成教学内容，但学生的兴趣不高，教学效果也会受到影响。如果教师能将教材进行改动，如设计成一个制作“六一”儿童节贺卡的比赛活动，将本节课的知识：添加背景、制作艺术字标题、插入图形、插入图像等融会贯通于其中，会大大激发学生的学习热情和创作热情，收到事半功倍的效果。 二、学习活动的指导者 教学活动中的指导者有两种，一种是教师按照自己的活动方案主动向学生提供一些信息，这一过程类似于传统教学中教师的职能；另一种是学生在对一定的问题情境进行探索的时候可能会碰到一些问题，出现信息缺乏的情况，这时候学生主动向教师寻求信息，在这一过程中，学生学习得更为主动。 例如，在教学《“校园星星杯足球赛”板报》时，教师可以主动设计一些贴近学生生活的情境，将教学内容融于其中，让学生在教师的指导下，逐步自己动手尝试、完成教学任务，从而达到掌握知识、形成能力的教学目标。 再如，在教学《