小学信息技术论文锦集-如何更新教学理念-江西省吉安市

如何更新教学理念 数十年来，教学中我们把“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线”的教学原则奉为施教的基本原则。这确实是应试教育的“法宝”。在实际教学中，学生以老师为“轴心”，老师怎么教，学生就怎么学；老师教什么，学生就学什么。学生以老师为圆心，以老师的教条为半径，做有规则的圆周运动。在学生的心目中，老师是知识的权威。心理上的依赖、知识上的迷信，抑制了学生学习的主动性、淡化了学生动手操作的能力，泯灭了学生的创造性，忽视了学生的个性张扬和兴趣发展。进而淡化了学生在学习中的主体地位，失掉了“自我”。而新课标的实施正是要改变这种状况，它把学生的发展作为教育之本，教学要还给学生一片自由发展的天空。教师也不再高高凌驾于“金銮殿”之上，而学生也不再唯“圣旨”而适从了：教师也不再是教学主导的实施者，而学生也不再是基督徒一样的听经者；教师也不再是知识的传播者，而是学生学习的指导者、促进者，而学生也不再是知识的接受者，而是主动学习的探索者、创新者。教师要放下架子，走下讲台，和学生平等对话，以一颗永葆青春的心融入到学生中间去，和他们共同探究，因势利导，从而建立一种民主、平等、新型的师生关系。 转变教学理念 ㈠转“挑错式”教学模式为赏识教学模式。 大多数人认为：所谓的好孩子，就是去掉缺点的孩子。这样一来，学生的任务就是改错，老师家长的任务就是挑错，最好的孩子就是没有错误的孩子。事实上，人无完人，“挑错式”教学其实是非创造性教育，是庸人教育。其心理基础是恐惧，是一种消极防范教育观。如果老师只看到学生的缺点，作为学生是不幸的，作为老师是悲哀的。以表扬为主，赏识学生的每一点进步，把“挑错”教育转变为赏识教育，才能培养学生的自信，帮助学生进一步发展。 ㈡转“保姆式”教学模式为因势利导式教学模式。 传统教学模式形成一种理念：学生一到学校，学校教师就是学生的监护人，教师就像保姆一样，对学生管头、管脚、管一切，在此思想指导下，学校制定了许多“严禁”、“不许”、“不准”，把学校教育的重点放在了学生不应该做什么，而忽略了应该做什么和怎样做。保姆式教学结果是培养了一群无独特建树，离开校园无所适从的人。在学生成长过程中学校起着非常重要的作用。学生不仅要学到知识，还要学到其他很多做人的道理，所有这些，需要在教师的指导下由学生自主完成，要充分发挥学生的个性特长，在教师的指导下，让学生自由发展。 ㈢转“圣旨式”