小学信息技术论文锦集-我的信息技术教学故事-江西省吉安市

我的信息技术教学故事 我从事学校计算机应用课程教学已有多年，时间很长，深深体会出这门学科的一些特别之处，在这里与大家共同探讨。 状况一：学生们原有的计算机水平参差不齐。 一个班级，同学们有的来自城市，有的来自农村，受条件的影响，一部分同学早早的接触了电脑，对常用操作掌握得很熟练，但还会有一部分同学，从未接触过电脑，甚至连开机关机都不会，这种参差不齐的状况就需要采取必要的措施，否则容易出现优等生"吃不饱"，很容易失去上课的兴趣；而后进生因"吃不了"也会失去学习的信心。于是，我采取了“培养小老师”的方法，即在课堂上找几个表现比较突出的同学，对他们的正确操作给予肯定和表扬，然后任命他们作为“小老师”去辅导那些还没有掌握本节操作的同学，这样教师就可以抽出时间有重点的辅导某些方面的问题。而作为“小老师”的同学，积极性得到了鼓舞，所学知识也得到了强化。现在，同学们已经把能当上“小老师”看做一种荣誉，听起课来更加认真，参与活动也更积极，并从中体验到了成功的喜悦。最终做到了让每个同学都“吃得饱”“吃得了”。 状况二：抽象的计算机原理使学生难于理解。 计算机课，会要求同学们了解一些必要的计算机原理，而这些原理一般都较为抽象，并且常常涉及到数学、电子等其它学科的知识。为使职中生也能听懂微机原理，可以采取“类比法”进行讲解。[来源:Z。xx。k.Com] 比如，在讲授计算机硬件结构时，把它与工厂生产进行类比：调度室相当于控制器，生产车间相当于运算器，仓库相当于存储器，原输入输出设备进行控制，从存储器中取出指令和数据到运算器中进行运算，再把运算结果存回存储器，需要时从存储器中取出运算结果送往输出设备。[来源:学科网] 又如讲到网络IP地址和域名这些概念的时候，可以将其类比为家庭地址或门牌号码，学生通过比较，找出了相似性，抽象的知识得到了消化。 状况三：如何增强学生对计算机课的兴趣。[来源:学#科#网] 兴趣是学习最好的动力，所以，一味的讲授原理和基本操作，时间长了，学生们会觉得乏味。  方法一：可以利用任务驱动教学方法激发学生的学习兴趣。 任务驱动是现在计算机教学应用比较广泛的教学方法，是指学生在任务的驱动下，借助他人的帮助，利用必需的学习资源，在完成任务的同时，掌握知识技能，培养了学生分析问题、解决问题的能力。[来源:学#科#网] 任务设计要符合职中学生的心理需求，贴近学生的日常生活。