2013年苏教版三年级数学上册备课教案--第三单元认数3.1认识整千数

三年级数学集体备课教案（上册） 教学 内容 课题： 认识整千数 页码： P16—18 主备 人 复备人 教学[来源:Z+xx+k.Com] 时间 教材 简析 这部分内容：先认识几千和一万。教材先用万人体育馆引入一万的概念，再利用1000个小方块组成的立方体，一千一千地数，从一千数到一万，直观感受“10个一千是一万”的含义。接下来借助计数器教学读，写整千数和一万。先用计数器上的算珠表示数，再比照计数器的算珠写数，进行认，读，然后通过填写数位，形成数位顺序表，明确计数单位“万”所在的位置。 教学 目标 1． 知识技能目标：使学生经历整千数的过程，体验数的发展，初步认识计数单位“万”，直观感受“10个一千是一万”的含义。能说出个位，十位，百位，千位，万位的数位顺序，明确计数单位“万”所在的位置，会读，写整千数和一万。 2． 方法过程目标：使学生探索并掌握整千数加，减整千数的口算方法。 3． 道德情感目标：使学生体会数在现实生活中的应用，发展数感。 教学 准备 教学挂图，计数器 过程设计 通用预案 复备修改[来源:Zxxk.Com][来源:学&科&网] 教学流程[来源:学科网ZXXK] 教学意图 1、 新授 1、 引入新课 出示教学挂图，引导学生仔细看图，并告诉学生这座体育馆大约能坐一万人。 问：你们想知道一万有多大，一万怎么写吗？（板书课题：认识整千数） 2、 感受整千数和一万的含义 教师出示一个大正方体。一个大正方体有一千个小正方体。让学生仔细观察。接着出示两个正方体。 问：这是几千？ 让学生依次数下去，当出现10个大正方体时，问：10个一千是多少？学生回答。10个一千是一万，一万有10个一千 3、 借助计数器教学读写整千数和一万 （1）教师先在计数器的千位上拨出3颗珠。 问：千位上的是3颗珠表示多少？谁能把这个数写出来？ 学生回答，3个一千是3000。教师让学生读一读。 （2）在计数器上拨出五千，九千，让学生说说有几个一千。并让学生写出来。同桌相互读一读。 （3）要在计数器上拨出一万，你会怎么拨珠？让学生拨一拨，写一写并且读一读。 4、教学数位顺序表 刚才我们学会了整千数和一万的读法和写法，现在你能把书上的数位顺序