2011年高二语文全案：31《传统文化与文化传统》（苏教版必修3）

传统文化与文化传统 教学目标 1.了解传统文化、文化传统等概念的含义； 2.学会写内容提要； 3.学习关系性议论文的写法以及正反议论、比喻论证、类比论证等说理方法的运用。 教学重、难点 如何运用正反议论、比喻论证、类比论证等说理方法写作 教学内容和过程 一、解题： 学生谈对“传统文化”和“文化传统”的理解，教师进行点拨。 二、作者简介： 庞朴，生于1928年，江苏淮安，汉族，现代学者。 《沉思集》 《集--中国文化与哲学论集》 三、总体结构： 总--分--总最典型的关系性 传文议论文 （传统）统化（两重性） 文传 化统 四、学习课文第1-3自然段： 1.第1自然段--讨论 （1）“一个多世纪”从何时开始？ 鸦片战争以来 （2）“社会实验”指什么？ 救国图存运动：洋务运动、变法维新、资产阶级民主革命、 （仁人志士）新民主主义革命直至社会主义革命 （3）“彻底决裂”“彻底砸烂”“在白纸上描绘未来” （五四时期对于传统否定过多，一直延续到60-70年代） -→强调不可利用“过去”（“传统”），构筑“未来” 2.第2自然段--讨论 传统是什么？（强调“形成”“作用”） 3.第3自然段--讨论 “传统”与“文化”是什么关系？ 提出“……”差别。（比喻） -→全文总起，阐述什么是传统。 引出问题：由近及远，由浅入深，由俚俗进入学术层面。 五、学习“传统文化”： 1.第4自然段--讨论 对“传统文化”概念进行界定。 （什么是文化传统？） 全称、落脚、对应（时空界定）、内容、成分（例如） 2.第5自然段--讨论 “传统文化”的特征是什么？ 时代性、民族性 3.第6-7自然段--讨论 （1）“传统文化”发展过程中出现哪几种情况？ “或者……或者……”“有的……有的……” （2）各人对传统文化进行分析批判，可以做那些工作？ “明辨……遗响” -→理解图片（p65） 六、学习“文化传统”： 1.第8-9自然段--讨论 对“文化传统”概念进行界定。 （什么是文化传统？） 全称、落脚、特征（比较）、产生、成长、形成、实质 2.第10自然段--讨论 （1）什么不能成为“民族的共同心理”？ “在这种生活里……思想” （2）什么能成为“文化传统”？ “为这一民族生活……物质力量” 3.第11自然段--讨论 “文化传统”有什么作用？ 为什么说它是“惰性力量”？ “制约看……关怀”“一种……象征”“没有……巩固” 4.第12-13自然段--讨论 （1）“文化传统”变化的特点是： 缓慢的、渐进的、非一蹴而就的 “文化传统”受外界影响是如何进行的？ 接触--交流--变化 （3）外来文化中如何才能成为传统中的一个部分？ “经过自己文化传统……整合” 七、学习“财富和包袱” 1.作者称“财富”“包袱”是如何而言的？ “从头开始……生存本领” “具有……层面” 2.我们说如何辨证地了解和掌握两重属性？ “运用它……千里之外” 3.现实中存在哪几种简单化的理解？ “一种人……财富” 八、小结 本文既是学术性议论文（文体角度），又是关系性议论文（表达方式）。作者在保持学术研究严肃性的前提之下追求文采，表述通俗，使文章既具有议论文的辨证性的同时又饶有风趣。 $$ 《传统文化与文化传统》练习 1. 选出下列加点字注音全对的一项（      ） A. 筛选（sāi）       时髦（máo）      一大摞（luò） B. 威慑（shè）      神赐（cì）         褒贬不一（bǎo） C. 媲美（pì）       咀嚼（jué）        一蹴而就（cù） D. 蜕除（tuì）      烙印（luò）        相互攻讦（jié） 2. 选出下列词语中没有错别字的一组（      ） A. 妥善      斑驳陆离       有史可缉 B. 箝制      抱残守缺      刮垢磨光 C. 自戕      消声匿迹       与时具进[来源:Zxxk.Com] D. 急据      不堪设想       孤芳自赏 3. 下列句子中加点熟语使用恰当的一项是（      ） A. 人非圣贤，孰能无过？犯点小错误是在所难免的，也是不足为训的，关键是要吸取教训。 B. 这所学校向家长发了一封关于收取学费的公开信，既言“切实减轻群众负担”，可实际收费额却步步攀升，首鼠两端，堪称奇文。 C. 胡长清、成克杰、慕绥新等也都曾经干过一些好事情，但最终却在干事过程中东窗事发，沦为人民的罪人。 D. 国际足联主席布拉特贿选事件曝光后，全世界记者蜂拥而至，对记者们的不断追问，布拉特只是闪烁其辞，不做明确的回答。 4. 将下列几组动词依次填入下面句子的空格处，最恰当的一项是             （      ） 文化传统        着人们的思维方法，