语文 【备课组合：教案（学案）+课件+课时测试】粤教版语文必修4《红楼梦》

《红楼梦》的情节波澜   教案  【教学目标】  1、学习如何鉴赏文学作品的“美”  2、学习如何评述文学作品的“美”（初步学习写作书评）  【教学设想】  1、合理进行教材整合：          《〈红楼梦〉的情节波澜（节选）》一文安排在第二单元（议论文单元部分），笔者将之安排于授完第三单元的《宝玉挨打》一文后，原因有三：  ① 学习本文，有利于培养学生较严密的文学鉴赏思维，这必须立足于对鉴赏对象有较深了解的基础之上；  ②从学段学习整体设计思考：可将写作教学与阅读教学结合进行，在阅读中学习写作。在教授第一单元时，重点指导写作时评；教授第二单元时，重点指导写作短论；教授第三单元时，重点指导写作书评。  ③结合第三单元的“点击链接”（《采尽百花细酿蜜》《奇文共赏写书评》）共同学习。  2、由课内学习向课外延伸：        课内学习：理清文章写作思路；总结文章写作手法        课外延伸：① 研讨《抄检大观园》，进一步鉴赏《红楼梦》的叙事艺术成就；                  ② 提高文学鉴赏能力，学习写作书评的一些方法；                  ③ 引导学生走入《红楼梦》的艺术殿堂。        课内外结合，体现“阅读探究——评价总结——学习借鉴——反思发展”的学习过程。  3、    重视学生的学习过程，鼓励学生进行“自主•合作•探究”式的学习。  【教学重点】  1、学习“如何赏析”（结合本文，重点学习如何鉴赏文学作品的情节设计）  2、学习“如何写作”（结合本文，重点学习例证法）  【教学课时】二课时  【教学过程】  课前准备：（以学习小组形式进行）  （注：此时已进行了《宝玉挨打》一文的整体阅读及人物形象分析，转而分析其情节波澜的设计。）（此环节可安排在《宝玉挨打》一课中进行）  1、思考《宝玉挨打》一文的情节波澜设计：  ① 学生简述课文情节，明确“宝玉挨打”的原因及过程  ② 学生阅读思考：  A 读完此文，请用一两句话说说你对其情节设计的评述。  B 哪一个情节你最感兴趣？为什么？  2、学习小组交流思考结果，并作汇总记录。  3、阅读《采尽百花细酿蜜》《奇文共赏写书评》二文，作圈画点评。                              第一课时  一、由《宝玉挨打》一文的学习导入：          各学习小组派代表交流组员的思考结果，教师及学生均不急于评述，而是记录各学习小组好的思路，丰富对课文情节特点的认识。          引导学生阅读吴功正的《〈红楼梦〉的情节波澜》一文，看专家学者是如何评述的。  二、读懂课文，整体把握：  目的：理清思路，提炼观点  要求：初读课文，划出关键句，思考下面几个问题：      1、本文探讨曹雪芹安排情节波澜的经验，作者认为《红楼梦》情节设计的总特点是什么？      2、以“不肖种种大承笞挞”为例，作者重点论述了“宝玉挨打”情节设计的什么特点？具体由哪几方面进行阐述？请简述这几方面的观点。  〖参考理解〗      1、《红楼梦》情节安排的总特点：善于在平淡生活中掀波澜      2、“宝玉挨打”情节设计的主要特点：层层铺垫，推举高潮。     具体由三方面阐述：  ①高潮的形成有必然性（有社会的必然性；有情节的必然性）  ②高潮的组织有层次感（情节波澜起伏隐显，脉络分明，渐次而又迭进地推举上去）  ③高潮的发生有偶然性（偶然性为必然性的高潮到来发挥了很大作用）  三、品读课文，探究借鉴：  目的：探究鉴赏经验，借鉴写作技巧  过程：引导学生从以下几方面进行阅读探究，之后学习小组讨论交流，再派代表在班上交流，最后师生共同总结。（分两个步骤进行探究，探究应立足文本）  探究点：  第一步（重在探究如何鉴赏）：  1、结合你对《宝玉挨打》一文情节特点的分析，对此文的评价，你有何见解？     ① 哪一部分的分析你比较欣赏？对你鉴赏《宝玉挨打》一文的情节有何启示？     ② 对《宝玉挨打》一文的情节分析，你有无补充意见？      2、结合《采尽百花细酿蜜》一文的学习，请你谈谈学完此文后，你对鉴赏文学作品有  何心得体会？  第二步（重在探究如何写作）：  3、这篇文章主要运用例证法证明论点。请找出文中运用例证法的文句，看看作者是怎样引述例子的，并想想有哪些写作经验值得学习。（可结合《奇文共赏写书评》一文进行思考）  4、除此之外，此文在写作上还有哪些你认为值得学习借鉴的地方？  〖参考分析〗  （注：以下分析仅供参考，一定要尊重学生的探究理解。且应在具体授课过程中作灵活处理：如学生有更好的见解或不同的意见，应对以下分析作相应补充或作适时点拨；授课过程中不强求涉及全部分析点，应视学生的学习反馈作相应调整。）  1、    有关此