九年级语文下册 《古朗月行》教学课件及教案

小时不识月，呼作白玉盘。 又疑瑶台镜，飞在白云间。 仙人垂两足，桂树何团团。 白兔捣药成，问言与谁餐？ 蟾蜍蚀圆影，大明夜已残。 羿昔落九乌，天人清且安。 阴精此沦惑，去去不足观。 忧来其如何？凄怆摧心肝。 1、学生通读全诗。 2、结合课文注解了解大意。 3、教师介绍作者当时背景。 4、体会全诗意境。 思考： （1）“行”是什么意思？ 明确：“行”是古诗乐府诗中的一种体裁。 品读欣赏： （1）将这首诗分为三层，你认为如何分为好？ 明确： 第一层（1---4句）写儿时对月稚气的认识。 第二层（5---12句）写月亮的升起和渐渐地由圆而蚀。 第三层（13—16句）诗人的感慨以及心中忧愤。 请大家背一背第一层，并说出运用了哪一种修辞手法？ 请你说一说是。。。 明确： 比喻。 请大家把第二层又分为二个层次试一试。 明确：前四句写月亮升起，后四句写月亮四圆而蚀。 请学生说一说月亮初生时的景象？ 参考示例：渐渐明朗和宛若仙境。 大家看到古代神话所说的哪些东西？ 明确： 仙人 桂树 白兔 说一说这意境是怎样的？ 这是一首乐府诗。“朗月行”，是乐府古题，属《杂曲歌辞》。鲍照有《朗月行》，写佳人对月弦歌。李白采用这个题目，故称《古朗月行》，但没有因袭旧的内容。 诗人运用浪漫主义的创作方法，通过丰富的想象，神话传说的巧妙加工，以及强烈的抒情，构成瑰丽神奇而含意深蕴的艺术形象。诗中先写儿童时期对月亮稚气的认识：“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”以“白玉盘”、“瑶台镜”作比，生动地表现出月亮的形状和月光的皎洁可爱，使人感到非常新颖有趣。“呼”、“疑”这两个动词，传达出儿童的天真烂漫之态。这四句诗，看似信手写来，却是情采俱佳 。 然后，又写月亮的升起：“仙人垂两足，桂树何团团？白兔捣药成，问言与谁餐？”古代神话说，月中有仙人、桂树、白兔。当月亮初生的时候，先看见仙人的两只脚，而后逐渐看见仙人和桂树的全形，看见一轮圆月，看见月中白兔在捣药。诗人运用这一神话传说，写出了月亮初生时逐渐明朗和宛若仙境般的景致。 然而好景不长，月亮渐渐地由圆而蚀：“蟾蜍蚀圆影，大明夜已残。”蟾蜍，俗称癞蛤蟆；大明，指月亮。传说月蚀就是蟾蜍食月所造成，月亮被蟾蜍所啮食而残损，变得晦暗不明。“羿昔落九乌，天人清且安”，表现出诗人的感慨和希望。古代善射的后羿，射落了九个太阳，只留下一个，使天、人都免除了灾难。诗人为什么在这里引出这样的英雄来呢？也许是为现实中缺少这样的英雄而感慨吧！也许是希望有这样的英雄来扫除天下吧！ 然而，现实毕竟是现实，诗人深感失望：“阴精此沦惑，去去不足观”。月亮既然已经沦没而迷惑不清，还有什么可看的呢！不如趁早走开吧。这显然是无可奈何的办法，心中的忧愤不仅没有解除，反而加深了：“忧来其如何？凄怆摧心肝”。诗人不忍一走了之，内心矛盾重重，忧心如焚。 这首诗，大概是李白针对当时朝政黑暗而发的。唐玄宗晚年沉湎声色，宠幸杨贵妃，权奸、宦官、边将擅权，把国家搞得乌烟瘴气。诗中“蟾蜍蚀圆影，大明夜已残”似是刺这一昏暗局面。沈德潜说，这是“暗指贵妃能惑主听”。（《唐诗别裁》）。然而诗人的主旨却不明说，而是通篇作隐语，化现实为幻景，以蟾蜍蚀月影射现实，说得十分深婉曲折。诗中一个又一个新颖奇妙的想象，展现出诗人起伏不平的感情，文辞如行云流水，富有魅力，发人深思，体现出李白诗歌的雄奇奔放、清新俊逸的风格。 $$《古朗月行》教案 教学目标： 　　1.学会本课6个生字。认识“朗、呼、疑、镜、碧”5个字。 　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学重点：掌握本课生字的音、形、义，背诵古诗。 教学过程： 　　一、谜语导入 　　1．同学们，今天这节课老师先请大家猜一则谜语，看谁能最先猜出来。“有时圆圆挂天空，有时弯弯挂树头。白天见不着，晚上才出来。”（月亮） 　　2．出示朗月的画面。我们知道，弯弯的月亮我们可以把它想象成小船，圆圆的月亮像什么呢？启发想象。同学们说得很好，那么唐代大诗人李白把它想象成什么呢？这节课我们就来学习一下。（板：古朗月行） 　　二、揭题，范读课文。 　　1. 出示课件,听录音. 学生自读课文. 　　2．范读古诗，注意读准字音。 　　3. 指名读，教师随机指导生字读音。 4．相机出示生字：古、行、时、识、作、台、朗、呼、疑、镜。 5、古和台用形近的方式识记。 时和识用同音的方式识记。  呼和时用猜迷语的方式识记。  行和玉 象形的方式识记。 6、课件演示巩固识字。 7、游戏《捡蘑菇》。 　　三、理解诗句，熟读成诵。 　　1．读古诗，谈认识。 　　读了这首诗，你知道了什么？从哪句诗句知道的？ 　　（1）古时候的