鲁教版语文九年级上册《晏子使楚》教学设计+课件+同步练习

《晏子使楚》同步练习 第一部分： 1．解释下面句子中指定的实词。 (1)晏子将使楚　　使： (2)楚王闻之，谓左右曰　　谓： (3)晏婴，齐之习辞者也　　习辞： (4)王曰：“何坐?”　　坐： (5)吏二缚一人诣王　　缚： (6)晏子避席对曰　　避席： (7)圣人非所与熙也　　熙： (8)吏二缚一人诣王　　诣： 2．解释以下虚词意义用法。 (1)楚王闻之　　之： (2)何以也　　以： (3)缚者曷为者也　　曷： (4)齐人固善盗乎　　固： (5)人楚则盗　　则： 3．翻译以下句子。[来源:学#科#网] (1)晏婴，齐之习辞者也。 (2)酒酣，吏二缚一人诣王。 [来源:学&科&网] (3)橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。 [来源:Z§xx§k.Com] (4)得无楚之水土使民善盗耶？ 4．楚王为什么想侮辱晏子?(用自己的话回答) 5．楚国君臣是怎样安排计谋的?(用自己的话回答) 第二部分： （一）[来源:学科网] 晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也?”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗平?”晏子避席对曰：“晏闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶?”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病耳。” 6．晏子， 时期， 国著名的政治家，外交家。《晏子春秋》是一部记载晏子言行的著作。 7．针对楚国君臣的戏弄侮辱，晏子是怎么回击对方的? 8．晏子的回答，可谓巧妙得体，体现了一个外交家的风范，请说说晏子外交的特点。 （二） 晏子使楚。楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏于不入，曰：“使狗国者从狗门入，今臣使楚，不当从此门入。”傧者①更道②从大门入。见楚王，王曰：“齐无人耶?使子为使。”晏子对曰：“齐之临淄三百闾②，张袂④成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人?”王曰：“然则何为使予?”晏子对曰：“齐使使各有所主，其贤者，使使贤主，不肖者使使不肖⑤主。婴最不肖，故宜使楚矣。”[来源:学,科,网] 注：①傧者：接引宾客的人；②更道：改变道路；③闾：古代二十五家为一闾；④袂：衣袖；⑤不肖：不才。 9．解释下列句子中指定的词语。 (1)为小门于大门之侧而延晏子　　延： (2)今臣使楚　　使： (3)晏子对曰　　对： (4)比肩接踵而在　　比： 10．下面各句都有“使”，按意义用法分类。 (1)晏子使楚 (2)使狗国者从狗门入 (3)使子为使 (4)齐使使各有所主 (5)使使贤主 (6)何为使子 出使： 让、派： 使者： 11．翻译以下几句。 (1)张袂成阴，挥汗如雨，比肩继踵而在，何为无人? (2)其贤者，使使贤主。 12．面对楚王的戏弄，晏子是怎样回击的?用原文回答。 《晏子使楚》答案 1．(1)出使(2)对……说(3)善于辞令(4)犯罪(5)到……去(6)离开座位(7)戏弄(8)捆绑　2．(1)代这件事(2)用(3)同“何”(4)本来(5)就　3．(1)晏婴，是齐国很擅长辞令的人。(2)酒喝得正畅快的时候，两个小官吏捆绑着一个人到楚王面前。(3)橘树在淮河以南就成长为橘；在淮河以北就成了枳，两者只是叶子相似，它(果实)味道是不同的。(4)莫非是楚国的水土能使百姓擅长偷盗吧？　4、因为他知道晏子很会说话，很会外交，想找机会羞辱他，试探他。　5．先预设抓住齐人偷盗的情境，当晏子到来时，故意带到楚王面前，以此影射齐人都善偷，从而戏弄晏子。　6．春秋、齐　7．以橘树生长地不同，而本质不同来设喻，得出一方水土养一方人的结论，环境造人。　8．晏子外交特点：擅长辞令、聪明机智、维护国家尊严。　9．(1)请(2)出使(3)回答(4)并、挨　10．(1)(2)(出使)／(3)(5)(6)(让、派)／(4)(使者)　11．（1）张开衣袖就形成浓阴，流下的汗水像下雨，肩并肩，脚跟挨脚跟，凭什么说没人？(2)那些有品德、能力的人，让他们出使有品德、才能的君主。　12．略 $$ 《晏子使楚》教学设计 　设计思想： 　⒈由于两篇故事人物相同、情节相似，为便于分析课文，把两篇故事看成一篇文章的两个自然段进行教学。 　⒉教学中，注重培养学生看注释、查字典、深入思考的习惯和自学能力。 　⒊重视朗读的作用，引导学生学会通过朗读把握文意的方法。 　⒋采用复述故事和分角色朗读的方式，引导学生在揣摩人物说话的语气中，加深对人物形象的理解。 　⒌采取趣味性原则来设计思考题，以激发学生的学习兴趣，设计思考题注意分层次性、有梯度，从而激活学生思维，使每一个学生都有话可说，鼓励他们积极参与到教学活动中来。 　⒍指导学生课外阅读《晏子春秋》中的部分篇章，以扩大学生的知识面。 教学目标 　重点：初步掌握一词多义； 理解课文内容，把