九年级语文下册 第三单元第11课 《范进中举》课件及教案 鄂教版

欢迎你的到来 ． 作者、作品简介 吴敬梓，清，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全淑人。代表作《儒林外史》 《儒林外史》：是我国文学史上一部杰出的现实主义的长篇讽刺小说。全书故事情节虽没有一个主干，可是有一个中心贯穿其间，那就是反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺因因热中功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会习气，成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神状态为中心的十八世纪中国社会的风俗画。 读准字音 星宿（xiù） 斋公（zhāi） 醉醺醺（ xūn）癞蛤蟆（ lài ） 阎王（   yán  ）紧攥（ zuàn） 带挈（qiè ） 腆（tiǎn） 啐（cuì）嗑（hé） 讳（huì） 兀（wù）绾（wǎn） 轩敞（chǎng） 瘟（wēn）桑梓（zǐ） 熟读课文，思考以下问题。 1.快速默读课文，给自然段标号。 2.用简洁的语言概述故事情节。 3.范进中举，作者着意描写范进中举前后怎样的不同遭遇。 进学回家,丈人教训. 乡试回家,卖鸡救命. 看喜报发疯昏蹶 跌倒塘中 胡 屠 户 治 疯 中举后的生活 思考：作者从哪些方面将范进中举前后的状况进行对比                                           中 举 前    对 比   中 举 后 生活 家境 状况 社会地位行为 表现  每日小菜饭 乡试无盘缠 贫寒  卖鸡换米煮粥 观世宝 尖嘴猴腮卑微 癣虾蟆 不三不四 忍气吞声 卑怯畏缩 众乡邻 奔走效力 殷勤送礼 改观 张乡绅登门拜访百般拉拢 才学高 天上星宿     品貌好贤婿老爷 喜极而疯 圆滑世故 ! 课文中用了很多描写人物的方法, 你能找出一二处,向大家展示你的风采吗? 求要: 能找到句子,说出描写方法,并体现了人物什么样性格特点. 感知艺术形象 范进: 猥琐懦弱而又圆滑世故。热衷功名受封建文化毒害。中举前唯唯诺诺，中举后则坦然地同方面大耳的张乡绅平起平坐，打起官腔，成了封建社会的贵新，特权阶级的人员. 范进形象的典型性、典型意义 思考：范进中举喜极发疯，在当时类似的状况并非仅有，课文中哪里透露这一社会状况 明确：报录人在范进发疯后镇定的提出了解救方法，可见他见过类似的情形。这也便是范进形象的典型意义所在，从范进身上我们看到的是一批“心艳功名富贵而媚人下人者”的儒生形象。 其他人物形象 胡屠户：欺贫爱富，粗俗势利，蛮横倨傲（前）；阿谀奉承，趋炎附势（后）的市侩形象。 张乡绅：早已中举，做过知县，是地方上的一霸。范进中举的当天就来拉拢，送银送房，与范进称兄道弟。这就表明他急于结交新贵，攀附范进宗师周学道和汤知县，以达到巩固和扩大自己权势和目的的道貌岸然，老奸巨滑的性格。 众乡邻：嫌贫攀富，前倨后恭，说明封建科举的流毒已渗透到社会的各个角落，从他们身上足见封建社会的世态炎凉。 刻画人物手法 1、以人物自己的语言描写表现人物性格。如范进对胡屠户的称呼由先前的“岳父”到中举后的“老爹”。 2、运用细节描写(动作描写,神态描写),侧面烘托。如范进喜疯的过程。用老太太的慌，烘托范进昏厥的怕人等。 3、运用夸张、对比的手法进行讽刺。范进中举惊喜得发疯，运用了夸张的手法，但并不失真。 作业 : 你想对范进,胡屠户说什么? 我想说…… 谢谢合作! . $$ 范进中举 【教学目的】 一、认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。 二、体会运用对比和夸张进行讽刺的方法。 三、体会通过语言、动作表现人物性格的写法。 【教学重点】重点： （l）学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。 （2）学习对比写法。 难点：欣赏本文的讽刺艺术。 【教学时间】2课时 第一课时 （一）导入设计 1、如果说《孔乙己》是一个充满笑声的悲剧，控诉了科举制度和封建文化的罪孽，反映了整个社会的世态炎凉。那么今天，当我们认识又认识一位古代知识分子--范进，他原来也是个下层知识分子，年近半百终于考中了举人，命运发生了戏剧性的变化。我们学习从清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》中节选的课文《范进中举》。  2、比较导入：如果说《孔乙己》是一个充满笑声的悲剧，控诉了科举制度和封建文化的罪孽，反映了整个社会的世态炎凉。那么今天，当我们认识又认识一位古代知识分子--范进，他原来也是个下层知识分子，年近半百终于考中了举人，命运发生了戏剧性的变化。我们学习从清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》中节选的课文《范进中举》。  也可以运用对联等形式导入：  3、对联导入 回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽枯竭，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近亲远