（PPT课件）专题13 写作-2011-2020十年高考语文真题分类解析与应试策略

第四部分　写作 考情概览 试题类编 专题十三　写作 考情概览 试题类编 2011—2020年高考全国卷考情一览表 考情概览 考情概览 试题类编 【命题规律】 1.文题紧扣社会热点,作文题都是社会现实的反映,开放性强,贴近学生生活。2.命题旨在引导学生建立正确的语文学习观、阅读价值观,重视对学生认知思考、情感体验的调动,强调学生讲真话、谈真情。3.命题引导学生关注社会的公平与正义,能认识到生活中总是先有游戏再有规则,社会需用规则来维护公平。 考情概览 考情概览 试题类编 一、任务驱动型作文 1.(2020·全国Ⅰ卷,22,60分,难度★★★)阅读下面的材料,根据要求写作。 春秋时期,齐国的公子纠与公子小白争夺君位,管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白,用箭射中他的衣带钩,小白装死逃脱。后来小白即位为君,史称齐桓公。鲍叔对桓公说,要想成就霸王之业,非管仲不可。于是桓公重用管仲,鲍叔甘居其下,终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯,一匡天下,为“春秋五霸”之首。孔子说:“桓公九合诸侯,不以兵车,管仲之力也。”司马迁说:“天下不多(称赞)管仲之贤而多鲍叔能知人也。” 班级计划举行读书会,围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人,你对哪个感触最深?请结合你的感受和思考写一篇发言稿。 要求:结合材料,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 试题类编 考情概览 试题类编 写作导航材料解读: 材料有两个层次:一是故事,是题目的背景,引导考生将目光投向成就事业的根本是“人”这一问题;二是孔子、司马迁的评价,是材料的关键提示所在。从材料类型看,本题属于叙述型材料,齐桓公、管仲和鲍叔,三个人物都是核心人物,都可以作为写作的中心。 立意分析: (1)齐桓公的角度:不计前嫌;知人善任;宽恕与回报;胸阔业成;志存高远,唯才是用等。 (2)管仲的角度:只有自身为珠玉,才能获得别人的认可;有实力才是硬道理;不拘小义(忠君)而循大道(社稷百姓)等。 (3)鲍叔的角度:举贤不妒能;伯乐与千里马;甘为人梯(甘居人下);成就他人也是成就自己;认清自己与找准定位;不计私利。 因为题目中有“你对哪个感触最深”的要求,不宜从综合的角度确立写作中心。 试题类编 考情概览 试题类编 任务指令落实: 任务指令型材料作文的写作,除了要扣住材料的含意,更需要关注任务指令。需要明确的写作任务有: (1)中心任务:从三个历史人物中任选一人来作为立意的起点,结合材料确立写作中心。 (2)情境(身份)任务:你是班级里的一名学生,在班级举行读书会时,你要围绕所给材料内容面对本班同学做一次主题发言。 (3)文体任务:写一篇发言稿。属于应用类文体,有一定的格式要求和语体要求。 发言稿与演讲稿一样,基本格式为:①顶格写称谓语(如“亲爱的同学们”);②下一行空两格写问候语(如“大家好”);③正文;④结尾(如“我的发言结束,谢谢大家”)。 本次发言主要是读书活动中的感受与观点交流,要求观点鲜明,条理清楚,逻辑清晰严密,语言不能过于书面化,要简洁明快,以理服人,使听众产生共鸣。 试题类编 考情概览 试题类编 范文　 成就他人,也是成就自己 亲爱的同学们: 大家好!今天的读书会,我发言的题目是《成就他人,也是成就自己》。 各位都知道“管鲍之交”的故事,故事中的三人都各具魅力,我不说齐桓公宽容大度、唯才是用的胸怀,也不论管仲懂得灵活变通、成就伟业的明智;这两人固然伟大,但给我感触最深的还是鲍叔。他不仅对齐桓公的志向有充分的信心,对管仲的才干有深刻的了解,对自己的能力有清醒的认识,更明白“成就他人,也是成就自己”的道理。 鲍叔清楚成就他人也是实现自己理想的一种方式。鲍叔有着清醒的头脑,明白人的能力有高下之分,知道管仲比自己有才华,他才是辅佐齐桓公成就霸业的最佳人选。同学们,处在鲍叔之位,如果嫉贤妒能,不推荐有治国才能的管仲,恐怕齐桓公也难成九合诸侯、一匡天下之功。这又不禁让我想起了汉高祖刘邦,一如鲍叔,他自知运筹帷幄不如张良,安国抚民不如萧何,行军打仗不如韩信,但他能将这三杰收之麾下,自知与知人无缝对接,终成就了开创汉朝之基业的伟功。成就了他人也成就了自己。 试题类编 考情概览 试题类编 鲍叔明白看到他人之长、甘居人下是展现自己胸怀和眼光的一次机会。“虚心竹有低头叶,傲骨梅无仰面花。”征战杀伐,尘埃落定,当得知国君想拜自己为一国之相时,鲍叔非但没有沾沾自喜,反而忧心忡忡,自言“臣之所不若夷吾者五”,极力举荐失势的管仲。同学们,管仲拜相,鲍叔甘居其下四十年,换来的是“子孙世禄于齐,有封邑者十余世,常为名大夫”。胸怀和眼光也会成就自己。 鲍叔坚信自己甘为人梯的格局和情怀终会被他人理解。他没有担心自己被比下去,反而要齐桓公重用管仲,不能不说他是一个有