初中语文部编版(2018)九年级上册 任务三 尝试创作（ 教案）

任务三 尝试创作 【教学目标】 1.初步了解现代诗歌写作的基本方法，掌握诗歌创作的基本要领。 2.学生能尝试小诗创作，学会用诗歌来表达自己的情怀。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.初步了解并掌握诗歌创作中意象、想象的技法，并能在诗歌创作中运用基本要领。 2.学生能尝试利用所学技法创作诗歌，表达自己的情怀。 【教学过程】 一、畅谈写诗，切入课题 师：遨游于诗歌的海洋，其乐无穷。“我手写我心”，在日常生活中，很多人都会以文字的形式抒发自己的感慨，那么，有没有哪位同学能谈一下如何用诗歌来表达情志呢？ （学生自由发言） 预设： 我觉得诗歌写作就是一种内心的自由表达，一种非常舒展的自由的情感释放。 我觉得诗歌需要将内心含蓄地表现出来，语言委婉而美。 ………… 师：同学们对于诗歌创作进行了构想，表达出了对写诗的想法。今天，就让我们一起来进一步了解诗歌，学习诗歌的创作技法。 【设计意图】学习技法的最终目的是创作，先让学生谈自己的想法，可以让学生对诗歌写作有一个假想和交流，也便于学生将自己设想的写作技法与今天学习的技法作对比，从而在写作上更有心得。 二、技法巧点拨 诗歌，是作者情感的抒发。生活中的一草一木、一事一物都可以触发我们内心的情感，我们将这种情感用诗的形式呈现出来，就有了诗的雏形；如果再适当发挥联想和想象，那便有了诗的味道了。 1.借助意象，抒写情志 师：首先请大家读一读余光中的《乡愁》，说说诗人是通过什么方式来传递自己的情志的。 （1）课文导航，辨析得法。 课件出示： 乡 愁 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 1927年1月21日 （2）学生自由发言，教师适时点拨。 预设： 我觉得诗歌中的关键事物——意象，对诗歌中心的表达作用很大。诗人是通过“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”这几种意象来表达家国之情、故乡之思的。 我认为诗人在表达情感时，不是通过单独的一个意象来表现的，而是将多个意象组合在一起来传达的。 我觉得诗人运用比喻的修辞手法，将抽象的乡愁比喻为“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”，通过具体的意象，让愁思变得具体可感。 ………… 师：从同学们的发言中可以看出，意象是谈论的