4.1 尊重他人（教学设计）-2020-2021学年八年级道德与法治上册优质同步备课（部编版）

4.1 尊重他人 教学设计 课题 尊重他人 单元 第二单元 学科 道德与法治 年级 八 学习 目标 知识目标：知道尊重他人是一个人内在修养的外在表现，理解每个人都有得到他人尊重的需要，明确必须尊重他人。 能力目标：培养学生重视他人、平等待人、换位思考、欣赏他人的能力。 情感态度与价值观目标：培养学生尊重他人的意识，引导学生践行尊重的理念。 重点 尊重是交往的起点；尊重从我做起。 难点 努力实践平等待人，真正做到尊重他人。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 展示材料 思考：观看视频，分析问题： 1 .如何评价视频中奶奶和孙子的行为？ 2. 如果你是视频中的小伙子和爷爷，你会有怎样的内心感受？ 3. 对此，你有什么启示？ 每一个生命都值得被重视，所有生命都相互依存，都值得尊重。 学生观看并回答 引出尊重话题。展示学习目标 讲授新课 一、尊重是交往的起点 展示图片，提出问题： 看了上面几幅情景图，想一想： 1.生活中还有哪些不尊重人的现象？ 2.你是否有过不尊重他人的行为？ 3.这些行为会带来哪些不良影响？ 归纳:尊重的含义和表现 举例说明： 下列行为是否做到了尊重他人？ 得出结论：为什么要尊重他人？（对个人） （1）每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。受到他人尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感等。相反，如果得不到他人的尊重与认可，往往会产生自卑感、挫折感 马斯洛需求层次理论 杭州图书馆允许拾荒者进入馆内阅读，不管这些拾荒者是男是女，是老是少，一律都有资格进入图书馆。 思考：你如何看待杭州图书馆的做法体现了尊重会产生哪些影响？ 离开了尊重…… 得出结论：为什么要尊重他人？（对社会） （2）尊重使社会生活和谐融洽。尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。尊重是相互的，尊重能够减少摩擦，消除隔阂，增进信任，形成互敬互爱的融洽关系，从而促进社会进步，提高社会文明程度。 二、尊重从我做起 展示材料:材料一： 张大爷80岁大寿，儿孙们欢聚一堂，可是令张大爷生气的是，聚餐 时，年轻人都抱着电子产品，发信息、拍照、打电话，没几个好好吃饭，唠唠家常的。 思考：如果遇到类似情境你会怎么做？ 提示：积极关注、重视他人 材料二：2020年5月25日，在贵阳，中午1