2.1 世界的物质性（教学设计）-2020-2021学年上学期高二政治新教材同步精品课堂（部编版必修4）

第一单元　探索世界与把握规律 第二课 探究世界的本质 第一框 世界的物质性 本单元以“探索世界与把握规律”为核心内容，探究世界的本原是什么，我们应该如何看待世界和人的价值等。通过对比得出结论：马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，是美好生活的向导。 第二课“探究世界的本质”主要内容是探究世界的本质以及人与世界的关系，落脚点是坚持辩证唯物论。学习本课，对于我们正确理解和坚持党的思想路线、鉴定马克思主义和无神论立场，都有重要意义。 第一框“世界的物质性”，主要讲述了物质和意识的概念，通过论证自然界、人类社会和人的意识都是物质的，证明了世界的统一性在于它的物质性。 一、教学目标 1.必备知识：自然界在本质上是物质的；哲学中的物质概念；人类社会的物质性；意识是物质世界长期发展的产物；世界的物质统一性原理。 2.关键能力：能够区分哲学的物质概念和具体的物质形态；区分客观实在和客观存在；全面理解意识是人脑对客观存在的反映。 二、核心素养目标 1.政治认同：坚定地树立马克思列主义的辩证唯物主义科学的物质观，鲜明地反对上帝或神灵创世说。 2.科学精神：培养正确认识世界的本质，并能自觉地按照客观规律办事的能力。 3.公共参与：运用马克思主义的物质观分析宇宙间一切事物及现象的能力，锻炼理论联系实际的能力。 1.教学重点：哲学中的物质概念；意识是物质世界长期发展的产物 2.教学难点：哲学中的物质概念；意识的本质；物质决定意识原理方法论 结合预习导学案预习本课，对教材进行初步了解。 【导入新课】世界到底是什么样的？又是如何来的？我们曾经听过很多关于世界怎么来的、世界是什么组成的神话故事，有同学能给大家讲讲吗？ 教师活动：请学生关于世界产生的神话故事。追问：世界真是由神创造的吗？本节课我们一探究竟。 【进行新课】 一、自然界的物质性 议题一：自然界是人或者神创造的吗？ 议题情境：材料一：十六世纪，文艺复兴时期。罗马教皇朱莉乌斯二世邀请米开朗基罗（文艺复兴三杰之一），为他的私人教堂绘制以圣经为题材的天顶画。当他绘制创世纪中，伊甸园中的亚当和夏娃的人体画的时候，一个让他无法想通的问题摆在了面前。   “上帝有肚脐吗？”他问教皇朱莉乌斯二世。教皇思虑良久，也无法回答他的这个问题。 材料二：视频《地球形成的过程》。 议题问题：1.请你思考教皇为什么无法回答米开朗琪罗的问题？ 2.结合两则材料和教