【精品教学】1《缘事析理学习写得深刻》-2020-2021学年高二语文同步教学 (人教版必修5)

《缘事析理 学习写得深刻》教学设计 ——叙事体新材料任务驱动型作文写作 （本教学设计参考了网络媒体等不少资料，如有侵权，请联系删除）教学目标 语言建构与运用 引导学生学会辨识任务驱动型作文；通过对比分析，引导学生掌握任务驱动型作文的特点及一般结构模式。 思维发展与提升 培养学生深刻说理能力。 审美鉴赏与创造 体会任务驱动型作文说理的辩证性。 文化传承与理解教学重点 培养学生辨析问题的能力及社会责任感。 引导学生通过对比分析的形式，掌握任务驱动型作文的特点及一般结构模式。教学难点 培养学生辨析问题的能力及社会责任感。教学过程 一、事件大探讨 疫情当前，寒假延长，网课在全国铺天盖地、轰轰烈烈地开展起来了。学校、教育培训机构推出各式各样的网课，无数中小学生投身其中。关于这场网络授课的风潮，也引发了不小的争论。 学生甲：对多数学生来说，网课的授课效果根本得不到保证，这种形式主义何必存在？ 学生乙：疫情当前，除此之外，可能也没有更好的办法了吧！ 学生丙：网课基本就是一言堂，还有，连续看屏幕对学生视力更是伤害。 学生丁：但是你们不觉得未来的趋势就是网课吗？你们是不是太小看它了？…… 身为中学生，针对这次网课潮，你的态度观点是什么？为什么？ 学生发表自己的看法。 其实，刚才大家所说的，可以算得上是微小型的口头任务驱动型作文，这一类作文，是高考语文作文题型改革和设置的一个大趋势。掌握任务驱动型作文的特点和写作方法，对大家的高考具有十分重要的意义。 二、思维大碰撞 1.如何判断材料是否属于任务驱动型作文？ 请阅读下面一组材料作文的要求，思考：每则材料作文中材料内容的设置有什么区别？ 第一组：材料一：阅读下面的材料，按要求作文。（1）独学而无友，则孤陋寡闻。（2）三人行，必有我师焉。（3）益友有三：有直、友谅、友多闻，益矣。 结合自身感悟写一篇不少于800字的文章。要求：选好角度，自定立意，自选文体，自拟标题；不得脱离材料内容及含义的范围套作，不得抄袭。（内容是名言） 材料二：阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。在上海地铁上，一男子因随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和指责他的乘客对骂，一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到“吐痰男”跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来，一语不发，此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男”：“打人是不对的。”更多的人则认可黑衣男的做法。这段视频被上传到网络后，引起更大范围、更多角度的讨论。 对于以上事情你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法，要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟。（内容是事件） 以上两则材料作文，就材料设置来看，有什么区别？ 明确：任务驱动型作文的材料特点之一——材料是真实的具有时效性的事件。 第二组：请阅读下面一组材料作文的要求，思考：每则材料作文中写作要求有什么区别？ 材料一：日前，杭州图书馆引起了无数网友和一些主流媒体的关注．杭图对所有读者免费开放，实行“零门槛”阅览，目此常有气丐、拾荒者和农民工进门阅览，图书馆对他们的唯一要求就是把手洗干净再阅读。有读者无法接受，找到褚树青馆长，说允许乞丐和拾荒者进图书馆是对其他读者的不尊重，褚树青回答：我无权拒绝他们入内读书，但您有权利选择离开。此消息在网上传播开后，被感动的网民把杭图称为“史上最温暖图书馆”。馆长褚树青在接受记者采访时却慨叹，公共图书棺零门槛开放本来就是正常之事，也巳做了多年，瞬间引发如此大的关注值得反思。要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题。不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭，写一篇800字左右的文章。 材料二：杭州图书馆允许拾荒者、无业游民入馆，让他们在设有空调的书馆内免费阅读、看影视、上网、听音乐。图书馆对他们的唯一要求，就是把手洗干净再阅读。这个做法已经坚持了十余年。因此，杭州图书馆被赞为“史上最温暖的图书馆”。曾有读者对身边的流浪读者散发的异味而感到不满，无法接受，说允许他们进图书馆是对其他人的不尊重。对此，馆长回答，我无权拒绝他们入内读书，您如觉不便可以更换座位或者选择离开。对于以上事情，你怎么看？请你将自己的看法写成一篇议论文。要求综合材料内容及含义，体现你的思考。选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 明确：任务驱动型作文的材料特点之二——任务更具有针对性。 小结：任务驱动型作文材料是具有真实性和时效性的事件，其写作任务更具有针对性。 什么是任务驱动型作文：“试题往往是给学生创作出一个情境，出现对立的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案”。 ——教育部考试中心张开《注重题型设计，强化教育功能》 2.任务驱动型作文的特点。 请以第二组材料二为例，赏析下面两篇文章，思考：这两