京改版七年级上册 生物 教案 4.3 人和动物的营养

教学基本信息 课题 食物在人体内的消化 是否属于 地方课程或校本课程 否 是否属于 跨学科主题教学 否 学科 生物 学段： 初中 年级 初一 相关 领域 人体的营养 教材 书名：生物学七年级上册 出版社： 北京出版社 出版日期： 2013 年 6 月 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者 指导思想与理论依据 《生物学课程标准》倡导探究性学习，以提高学生生命观念、科学探究、理性思维和社会责任等生物科学素养为教学理念。不仅让学生获得生物学知识，更重要的是让学生经历探究过程，引导学生主动参与，并运用所学知识解决生产生活中的问题。 教学背景分析 教学内容： 人体对营养物质的消化与吸收，是北京版生物学七年级上册第四章第三节“人和动物的营养”中的内容，是在了解人体所需的营养物质之后的进一步学习。消化与吸收之间存在密不可分的逻辑关系。本课内容重在理解消化的概念、意义和消化的过程。也为进一步学习吸收打下良好的基础。本部分教学内容，叙述性质的知识较多。而新课程改革强调学生的纯文本阅读能力和实验探究能力。科普阅读题和实验探究类的综合分析题很可能是今后命题的热点。因此需要改变教学方式，变讲授为阅读。同时注重实验思维的培养。 学生情况： 生经过第二章实验法的学习之后，具备了初步的实验观念，实验思维，但是还不够熟练。因此需要以本课的一些知识为切入点着重强化实验思想在具体问题中的应用。 教学方式：纯文本阅读、 分组合作进行实验探究 教学手段：参与式、任务驱动式 技术准备：多媒体辅助教学、学案 、 相关实验设备 教学目标(内容框架) 一、知识目标 1、正确说出什么是消化 2、通过材料阅读说出淀粉、脂肪、蛋白质的消化需要需要淀粉酶、脂肪酶、蛋白酶。 3 通过材料阅读说出淀粉酶、脂肪酶、蛋白酶分泌的器官和发挥作用的场所。 4、通过对阅读材料的分析、归纳、总结，说出小肠是人体最重要的消化器官。 二、能力目标 1 通过材料阅读、分析、归纳概括获得重要概念的过程提高纯文本阅读能力。 2 通过修改实验、组合实验、动手进行实验操作、分析实验现象得出结论的过程，提高实验思维能力和动手操作能力。 三、情