第11课 短文二篇（课件）（内含视频）-【上好语文课】2020-2021学年八年级上册同步备课系列（部编版）

答谢中书书 陶弘景 1 学习目标 （重点） （难点） 1.反复诵读中感知内容、把握文意, 积累一些文 言词。 2.品味语言,通过想象理解作品优美的意境, 体 会文中流露的思想感情。 2 陶弘景(456-536)，字通明，号华阳隐居，丹阳秣陵（现在江苏南京）人。南朝齐梁时期的道教茅山派代表人物之一，同时也是著名的医学家、文学家。 作者简介 3 《答谢中书书》是陶弘景给谢徵的一封回信。写于南北朝，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人遁迹山林，从自然美景中寻求精神上的解脱。陶弘景就是因看透了黑暗的人世，而隐居句曲山（今江苏茅山）。这些文人在他们的书信中，常常描山画水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，此文正是如此。 写作背景 4 书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。中国古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性的结合十分完美。书信文学功能多种多样，可以抒情，也可以写景，可以写私人化的事件和感情，也可以谈论文学，谈论政治等。 文体知识 书 5 古人云：“仁者乐山，智者乐水。”山水景物，曾经引起了无数文人墨客的无限情思，他们为我们奉献了大量的歌咏自然山水的优美篇章。今天我们就来学习南朝梁代陶弘景写的一篇山水小品——《答谢中书书》 6 读准字音 tuí yuè lín 夕日欲颓（ ）　　沉鳞 （ ） 竞跃（ ） 7 听 朗 读 注 意 节 奏 8 翻译课文 山川 之美，古来共谈。 的 山河 共同谈赏 9 译文 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。 10 翻译课文 高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。 这里形容石壁色彩斑斓。五色，古代以青、黄、黑、白、赤为正色。交辉，交相辉映。 11 译文 巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。 两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。 12 翻译课文 青林翠竹，四时 俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓， 沉鳞竞跃。 四季。 都 早晨 消散 坠落 潜游在水中的鱼争相跳出水面。沉鳞，潜游在水中的鱼。 13 译文 青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼争相跳出水面。 14 翻译课文 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 确实 指人间 自从 (ｙù)：参与，这里指欣赏。 15 译文 这里实在是人间天堂啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有能够欣赏这种奇丽景色的人了。 16 文言知识积累 （一）古今异义 晓雾将歇 古义： 消散 今义： 休息 夕日欲颓 古义： 今义： 衰败，萎靡 坠落 17 文言知识积累 （二）一词多义 欲 夕日欲颓： 将要 实是欲界之仙都： 与“界”合用，欲界，指人间。 自 自康乐以来： 自从 自非亭午夜分： 如果 18 文言知识积累 （三）一词多义 清 回清倒影： 名词，清波 清荣峻茂 ： 形容词，清澈 属 属引凄异： zhǔ，动词，连接 有良田美池桑竹之属 ： shǔ，名词，类 19 文言知识积累 （三）词类活用 五色交辉： 名词用作动词，辉映。 20 “山川之美，古来共谈”这句话有什么作用？ 探究课文 首句总领全文，奠定了写景抒情的基调。 21 2.作者是怎样进行动静结合的景物摹写的？ 探究课文 一是形体的动与静：高峰为静，流水为动。 二是光色的动与静：林青竹翠为静，五色交辉为动。 三是声响的动与静：日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动，日落山暝为静，游鱼跃水为动。 22 3.“高峰入云，清流见底。”这两句描写了哪些景物？是从哪些角度来写的？ 探究课文 描写了高山、白云、流水三种景物，突出了山之高，水之净； 分别从仰观、俯察两种视角来写。 23 4. “晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”试用形象的语言描绘其画面，并说说这几句描写取得怎样的表达效果 ？ 探究课文 猿鸟的呜叫声穿越了清晨即将消散的薄雾，传入耳际；夕阳的余晖中，鱼儿在水中竞相嬉戏(意思对即可)。 这几句描写，为画面增添了灵动感，传达了生命气息。 24 5. “晓雾将歇……沉鳞竞跃”一句有什么妙处？ 探究课文 “晓雾将歇……沉鳞竞跃”一句通过描写朝与夕两个特定时间段的生物的活动，为画面增添了灵动感，传达了生命气息。 25 6.怎样理解“自康乐以来，未复有能与其奇者”所表达的 思想感情？ 探究课文 自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，字里行间，与谢灵运比肩之意溢于言表。表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。 26 作者描写的景物有山、水、石壁、鱼、树木、猿鸟、夕阳、雾。这些景物是杂乱无章的吗？作者按什么样的顺序来写的？ 难点探究 不是。由仰视到俯视再到平视，