第一单元 鉴赏小说人物形象-2020-2021学年高一上学期语文单元知识梳理及过关检测（统编版必修上册）

第一单元 小说人物形象（知识梳理） 知识点一：小说中“我”的作用。 课文基点：《百合花》小说以“我”所见所闻为线索，“我”在文中的作用。 作用：以“我”所见所闻为线索，并从“我”的感情变化中逐步完成人物性格塑造，推动故事情节的发展。 小说栩栩如生地描绘人物，并从“我”的感情变化中逐步完成人物性格的塑造。如11节写“我”对故乡竹海的联想，写得非常富有诗情画意，这样写，一方面点明了小通讯员性格形成的原因，即富有诗情画意的环境，才孕育了小通讯员这样心灵美好品质纯朴高尚的英雄，景物美与人物美相得益彰，和谐统一；另一方面，也抒发了我对故乡无比热爱之情，推动了我的感情发展，即由先前的生气，到发生兴趣和“亲热”起来。这样写，大大扩展了作品的容量，表现了战士之间那种百合花一样纯洁无邪高尚动人的情感，即人性的美，加强了作品的抒情色彩，增强了作品感人的艺术力量。同时还更有利于运用顺叙、倒叙、插叙等多种方式，使结构严谨清晰，又张弛有度，富于节奏感。 抛砖引玉：小说人物的作用： （一）主要人物的作用：小说都是通过对主人公形象的塑造，揭示主旨。因此，有时着墨不多的人物恰恰是主人公。 1、对情节产生推动作用； 2、对主题的作用：①通过塑造主要形象来表现某种价值观、道德观或行为品行；②通过主要形象的命运发展来反映某种社会现状，讽刺或揭露社会的不公；③借助主要形象表达作者的某种主张或寄托某种情感。 （二）次要人物的作用 1、作为线索，贯穿全文（线索人物是特殊的次要人物），“我”在小说往往是贯穿全文的线索，像《孔乙己》中的小伙计和《最后一课》的小弗朗士，就用第一人称“我”来叙述情节的。 2、牵线搭桥，推动情节或者造成情节陡转。；是整个事件的见证者。 3、一般来说“我”不是小说的主要人物，衬托主要人物，使主要人物更加鲜明。 4、渲染气氛、奠定基调 5、渲染气氛的次要人物多为群体人物。揭示主题，增加艺术感染力； 6、同主要人物一起揭示主题；渲染气氛，奠定基调 （三）线索人物作用 思路：线索人物是特殊的次要人物 ①在“人物形象”方面会对主人公起对比、衬托、衬托突出作用； ②在“情节”方面起线索作用，以他的所见、所闻串起小说内容，使小说更具真实感； ③在“主旨”方面经常是借助线索人物的感触，揭示主旨。 知识点二：物象的作用。 课文基点：《百合花》的作者以“百合花”为题有何寓意？ 明确：百合花是印在被子上的图案，是新媳妇最心爱的嫁妆，但是他义无反顾的奉献出来，通讯员的形象：天真（心灵）纯洁，充满朝气，对生活和自然无比热爱；憨厚朴实，拘谨腼腆，不善言辞；对革命和人民群众的无限忠诚。通讯员这种纯洁高尚美好的心灵也像百合花一样。象征着人性美和人情美，展现了人物像百合花一样纯洁美好的心灵。百合花，色泽文雅，香气清幽，白净纯洁。本文题目以借代的手法指印有百合花的被子。更重要的是，百合花，作者赋予了它丰富的象征意义：即小通讯员和新媳妇他们都有百合花一样高尚纯洁美好的心灵，军民之间的感情也像百合花一样纯洁高尚美好，战士和战士之间的情感也像百合花一样纯洁高尚美好，一句话，百合花，象征着人性美性格美。 注：《哦，香雪》中“火车”象征了开放；“大山”象征了封闭。 抛砖引玉： ①渲染气氛;【环境方面】 ②烘托人物纯洁美好的品格，一般情况下，还有象征作用，物的存在往往是某种品质的象征;【人物方面】 ③为下文作铺垫;【情节结构】 ④前后呼应，使结构严谨(情节结构) 知识点三：分析人物形象的角度 1、可以从情节入手。 课文基点：借被和献被这两个情节，可以看出新媳妇怎样的性格（或者新媳妇是怎样的人）？ 明确：新媳妇是美丽、纯洁、善良、高尚的。她在情节中，其性格是发展的。刚过门才三天，小通讯员就要借她唯一的嫁妆——一个有着百合花图案的被子，她当然有些舍不得，这种情感在情在理。但当听我说借被子是为了打仗为了老百姓之后，“一边听着，一边不断向房屋瞅着……半晌，她转身进去抱被子。”到了包扎所，她又主动将被子“铺在外面屋檐下的一块门板上”，当卫生员动手要揭掉通讯员身上的百合花被子时，新媳妇“劈手夺过被子”。“劈手”集中写出了新媳妇用自己的新被子为通讯员人殓时的那种果断坚毅、不容商量的态度。与先前的娴静羞赧判若两人……小说通过新媳妇对百合花被子处置过程的描写，刻画了人物性格或者说表现了人物性格的发展。 当然，这个人物性格的发展，还通过其它情节或者细节来表现的。刚开始做救护工作时，她害羞腼腆，我跟她说了半天，她才红了脸答应做我的下手。可当看到小通讯员为了保护群众而受重伤时，“她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他试着身子……” 新媳妇已经知道通讯员牺牲了，可她还是密密地缝着那个破洞，其实是在缝进她的一片深情，所以当“我”劝她“不要缝了”时，“她却对我异样地瞟了一眼”，对“我”的不解