Unit 1 Period 4 Reading for Writing 教学设计 【新教材】人教版（2019）必修第一册

教学设计 课 题 Unit1 TEENAGE LIFE Period 4 Reading for Writing 学 科 英语 班 级 Class 授课教师 教 学目 标 1. 理解建议信的文本结构和语言特点分析。 2. 对文本中的建议作出评价并阐述原因，以培养批判性思维能力。 3. 学会换位思考，从成年人的视角看待自己这代人的问题，增进青少年与父母之间的理解。 重 点 掌握建议信的常见结构和语言特征，并能写出一封语义连贯、结构清晰的建议信。 难 点 关注信的语言特征，如何让建议更有说服力，更容易被人接受。 教 学方 法 Task-based Approach, 教 学 内 容 与 过 程 Step1 Reading 文本理解 文本内容梳理。学生阅读建议信并回答问题： What is Worried Friend’s problem? What suggestions does Susan Luo give to Worried Friend? Besides suggestions, what else does Susan Luo say in her letter? Step2 Before-writing 文本结构与语言分析 教师引导学生了解信件的格式、建议信的常见内容构成，以及提出建议的表达法。学生完成活动2中的两个任务并回答下面的拓展问题。 What are necessary parts of a letter? (Date, greeting, body, close, and signature.) Do you think parts A, B, and D are necessary in a letter of advice? Why? Can you think of more expressions of making suggestions? What expressions does Susan Luo use to show her understanding? Can you think of other ways to express understanding? 以下表达建议和安慰的语言结构可供学生写作时参考。 表达建议： You’d better …