人教版九年级上册第四单元《第1课 古城古镇考察》教学设计

教学设计：古城古镇考察 ——人教版九年级上册第四单元第一课 一、教材分析 本节课内容在全书和章节中起着承前启后的作用：《古城古镇的考察》是初中美术教材九年级上册第四章第一节的内容。在此之前的几个单元中学生已学习接触了中国传统绘画、传统工艺、丰富的民间艺术、古典园林艺术等方面的知识，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容在系统梳理中国传统艺术的章节中占据了重要的地位，在解读中国历史文化与艺术之间的关系上意义重大。为今后更进一步学习中国传统艺术打下基础。 五千年的历史源远流长，千差万别的居住环境形成了各具风情的民居建筑文化。中国民居建筑是传统建筑中的一种类型，在传统建筑中，民居的分布最广、数量最多、形式也最丰富。正是因为民居分布于全国各地，同时由于各民族的历史传统、生活习俗、审美爱好以及各地的自然条件、地理环境的不同，使得各地民居在平面布局、结构方式、造型装饰等也就各不相同，呈现出淳朴自然的各自特色。本课不仅带领学生领略各地民居的整体布局特色，还逐一展示了马头墙、窗棂、瓦当、斗拱等建筑构件之美。 二、学情分析 （1）学生特点分析：中学生心理学研究指出，初中阶段要抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，来激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。 （2）学法分析：明确学习目的，在课堂上运用自主学习和合作探究的方法充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力，实现美术课中的“不教而学会”。主要从三个方面来学会：A、学生能自行内化的基础知识通过个体自主学习学会；B、学生能分享所得的知识通过小组合作学会；C、学生在稍加帮助指导后领悟的知识通过老师的引导与启发学会。 实现以上三点主要在“分步骤自主学习”环节实施的，在分步骤自主学习的“第一次先学后教•掌握基础”阶段，要求以个人为单位自学并独立进行成果展示，以此培养学生的自学能力，目的是自己能学会的知识自己学，此处老师不教。之后的“第二次先学后教•巩固重点”则要求以小组为单位进行合作探究式学习，在这个过程中可以采用“兵教兵”的方式，培养合作学习的能力，目的是通过合作获得的知识合作学习来求得，此处老师亦不教。“第三次先学后教•解决难点阶段”自始即不多讲，而以启发指点代替多讲，启发不能答指点不开窍的地方精讲一二，使其印入更深，此处基本不教只略加指点，助其自