2.1 多要素模式研读群文-高二语文作文《模式议论文写作教程》（上册）

教作文很省心 学 作 文 有 捷 径 谓予不信，请看： 《模式议论文写作教程》 《模式议论文写作教程》的特色 模式议论文写作教学体系，全国唯一，历史唯一，特色唯一，效果唯一。 其一，调动思维，构建理群。我们认为，文章是思维的载体，写作是思维的工具，想得到才能写得到，想得好才能写得好，想是写的第一要义，不会想就不会写。因此，我们将思维灌注于议论文写作教学，使之融为一体，引导学生首先学会想，学会分析概括，学会驾驭思绪，学会构建理群，然后才动笔练习。 其二，模式指路，脚踏实地。我们认为，传统作文教学无据无序，即近期无目的，远期无目标，各校各班各自为政，瞎碰乱撞、随意性强，费时费力，缺乏效率。我们认为，文无定法，写法万千；应对高考，不过几样。基此，我们通过长期摸索，归并分类，编组提炼，反复探寻，终见规律，选择中学生应对高考最适用的十六种模式。同时，依照思维之繁复与规律，为之排列成序，使训练之序、写作之技、分析之法，融为一炉，构成《模式议论文写作教程》之内容体系。学生只要依照模式序列训练，一步一个脚印，一步学会一种模式，一年有余，即可将全套模式烂熟于心，则不管遇上何种类型议论文写作命题，均可迅速找到应对模式，顺顺当当写出优秀文章。 其三，直观图解，易学易会。我们认为，学生不善写作议论文，一个重要原因是不善阅读议论文。阅读时抓不出文章理群，写作时心中拟不出论题理群，读写都未能抓住牛鼻子。为帮助学生认识理群，掌握理群，善用理群，我们首家独创文章结构示意图，将抽象的文章外化为可视可感、直观简便的示意图。学生掌握这套示意图，阅读时可抓住全文筋脉，洞悉全文腠理，认识作者思路，掌握作者写作技法；写作时可依图构思，思路滚滚，各个层次，顺序流出，十分简便。一学就会，效率极高。 其四，范文示例，十分平易。我们认为，世间一切技能训练都是从模仿开始的，学习绘画先写生，学习书法先临帖，国人学造航母先得来个“瓦良格”；议论文写作也是如此，先得阅读范文。为此，我们广泛搜寻最适合中学生阅读的范文数十篇，并作评点批注，引导学生精梳细读，提高阅读能力，摄取写作技能，很有实用价值。更重要的是，每一个模式，都至少配备三篇同一模式文章，可获举一反三、融会贯通之功效。 多要素模式021研读群文 模式议论文写作教程 （上册） 第二单元 多要素横式结构模式 第一课 研读群文 什么是多要素横式结构模式？让范文来告诉你吧！ 第一篇： 题目：眼光是一种关注，有时透出严厉，有时充满温情；眼光是一种洞察，很多东西往往取决于你是否有敏锐独到的眼光…… 请以“眼光”为题写一篇不少于800字的文章。要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体自选。（这是2012年苏、锡、常、镇“一模”卷作文题） 一、审察题意 “眼光”，孤零零的两个字，一个极为简单的概念，如何作文？好在题目有提示，认真领会一下，其间的意思告诉我们，眼光，就是眼睛的观察力、判断力。那么，我们应该拥有什么样的眼光？请注意，眼光与眼睛是两个根本不同的概念。眼睛，肌体正常的人都有，它的主要功能在于视力；眼光，同样每个正常的人都有，但它已经不仅仅是物质性的视力问题，它已经渗透了人的思想、感情、立场、觉悟、知识、技能、目的、动机、思维等因素，已经是社会性的问题了。同样一个事物，不同的人，不同的眼光，会看到不同的东西。 鲁迅先生评价《红楼梦》时说：《红楼梦》是中国许多人所知道，至少，是知道这名目的书。谁是作者和续者姑且勿论，单是命意，就因读者的眼光而有种种：经学家看见《易》，道学家看见淫, 才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事……” 可见，“眼光”不同，所见不同。 那么，这个题目如何展开呢？题目没有提供任何要件，三要件模式行不通；标题就两个字“眼光”，既然向外没有路，那就向内吧——思维向内，追寻“不同的眼光”——我们能找到多少“不同的眼光”就会有多少不同的思路：面对财富，贪婪的人、无私的人、理智的人眼光肯定不同；面对重任，有担当的人、畏畏缩缩的人、事不关己的人眼光肯定不同；面对困难，自己应该有几种眼光？用磨砺自己的眼光，发现锻炼的机会；用继续上进的眼光，抓住展示的机会；用勇于担当的眼光，抢先作出自己的奉献…… 二、研读范文 眼光 同样的景物，有人觉得美丽，有人却觉得平淡；同样的事物，有人看到了机遇，有人却熟视无睹；同样的生活，有人活得坦然，有人却活得凄然（一组排比句，列出人们对同一事物的三组绝然不同的看法，缘何不同？）……面对同一世界，为什么每个人的收获与感受如此不相同？这是因为每个人的眼光不同。（给出答案，因为眼光不同，点明题目）你用什么样的眼光打量世界，世界就回馈什么样的东西给你。你想世界给你精彩的生活，你就得用智慧的眼光看待世界