3.3 多角色模式构思训练-高二语文作文《模式议论文写作教程》（上册）

教作文很省心 学 作 文 有 捷 径 谓予不信，请看： 《模式议论文写作教程》 《模式议论文写作教程》的特色 模式议论文写作教学体系，全国唯一，历史唯一，特色唯一，效果唯一。 其一，调动思维，构建理群。我们认为，文章是思维的载体，写作是思维的工具，想得到才能写得到，想得好才能写得好，想是写的第一要义，不会想就不会写。因此，我们将思维灌注于议论文写作教学，使之融为一体，引导学生首先学会想，学会分析概括，学会驾驭思绪，学会构建理群，然后才动笔练习。 其二，模式指路，脚踏实地。我们认为，传统作文教学无据无序，即近期无目的，远期无目标，各校各班各自为政，瞎碰乱撞、随意性强，费时费力，缺乏效率。我们认为，文无定法，写法万千；应对高考，不过几样。基此，我们通过长期摸索，归并分类，编组提炼，反复探寻，终见规律，选择中学生应对高考最适用的十六种模式。同时，依照思维之繁复与规律，为之排列成序，使训练之序、写作之技、分析之法，融为一炉，构成《模式议论文写作教程》之内容体系。学生只要依照模式序列训练，一步一个脚印，一步学会一种模式，一年有余，即可将全套模式烂熟于心，则不管遇上何种类型议论文写作命题，均可迅速找到应对模式，顺顺当当写出优秀文章。 其三，直观图解，易学易会。我们认为，学生不善写作议论文，一个重要原因是不善阅读议论文。阅读时抓不出文章理群，写作时心中拟不出论题理群，读写都未能抓住牛鼻子。为帮助学生认识理群，掌握理群，善用理群，我们首家独创文章结构示意图，将抽象的文章外化为可视可感、直观简便的示意图。学生掌握这套示意图，阅读时可抓住全文筋脉，洞悉全文腠理，认识作者思路，掌握作者写作技法；写作时可依图构思，思路滚滚，各个层次，顺序流出，十分简便。一学就会，效率极高。 其四，范文示例，十分平易。我们认为，世间一切技能训练都是从模仿开始的，学习绘画先写生，学习书法先临帖，国人学造航母先得来个“瓦良格”；议论文写作也是如此，先得阅读范文。为此，我们广泛搜寻最适合中学生阅读的范文数十篇，并作评点批注，引导学生精梳细读，提高阅读能力，摄取写作技能，很有实用价值。更重要的是，每一个模式，都至少配备三篇同一模式文章，可获举一反三、融会贯通之功效。 多角色模式033构思训练 模式议论文写作教程 （上册） 第三单元 多角色横式结构模式 第三课 构思训练 多角色模式从本质上看，是一种转移立足点的模式，即作者不是站在固定的立足点之上，采用个人的角色，使用一副个性的眼光观察事物，而是转移若干个立足位置，变换若干个角色身份，使用用若干副眼光观察同一事物，然后得出同一结论。 多角色模式从形式上看，是对多要件模式、多要素模式的改造，即面对论题，作者先行依照多要件模式、多要素模式构思，然后进一步思考，对于各个要件、要素所代表的侧面，如何论述得更加深入、更有个性、更具特色一些呢？可否采取一些新的方式，以期强化说服力呢？答案是肯定的，这就是多角色模式。 因此，构思的时候，先行找到所要论述的要件或要素，把各个要件、要素安排好了，再深入思考，各个要件、要素该选择什么样的角色来论述、阐发能产生最佳效果。即此，选择最恰当的权威人选，就是重要任务了。 具体的构思方法有许多类型： 1、 多角色评论事件 对于事件，评论的对象一般只有两项，正面事项评论它的积极意义；反面事项，评论它 的消极影响。 例一，2015年全国高考作文题目一号卷“女儿告父”可以采用多角色模式。 一、审题： 题目中，老陈行车使用手机，属于违法事件，应该严肃批评。围绕这一中心论点。谁来批评呢？作者自己出面批评当然可以，事实上当年高考的绝大多数试卷也都是考生以个人名义展开批评的。但是，行车使用手机是司空见惯的事，一名中学生出面批评，显得力度不足；再说，你这样写，我这样写，人人都这样写，就单调乏味了。能不能变换一种形式，让读者更加口服心服呢？完全可以！例如，可以这样考虑： 采用“多角色横式结构”模式来写作。那么，延请什么权威人士来发言呢？应该先确定写作目标——评论谁？评什么？这里，我们就批评老陈行车使用手机的危害性吧！ 二、构思： 有人针对老陈的错误，征调如下几个权威角色前来论述： 其一，征请交通部门的一位新闻发言人来发布交通新闻，并联系题目提供的故事作出评论——行车使用手机危害大，别拿生命犯国法。具体内容可以是： 一方面发布一个阶段来的交通事故，特别是行车使用手机造成的严重事故及其损失，突出其危害性； 一方面联系故事深入剖析关于行车使用手机的发展动向，并加以评论，严厉批判。 其二，征请一位因行车使用手机失去儿子的老太太来倾诉内心的苦楚并严肃告诫司机们——行车使用手机害一家，家破人亡全毁啦！ 一方面，老太太陈述儿子因为行车使用手机，