19 高考英语各类题型的解题技巧（英语部分）-2020年7-8月刊高三语数外《中学课程辅导高考版》

名师指路」 英语 高考英语各类题型的解题技巧 口毛春霞 听力部分解题技巧 进入考场,过分紧张会影响考生正常的发挥,所 最后,对白己有把握的试题应快速作答,对无把 以大家可以利用试音时间,熟悉朗读者的语音语调 握的试题也要在所听信息的基础上排除错误选项,进 集中注意力稳定情绪,尽快进入英语测试状态。正行优化处理。不会作答的,立即暂时搁置,准备听新 式开始测试时,有一段听录音前的时间,此时应该迅的趣目,做到前保后弃小保大 速地捕捉每小题题T选项所提供的信息,预测短文或 二、单项填空解题技巧 对话可能涉及到的内容,这样听录音材料时就会有的 单项填空的特点就足突出语用,淡化语法强调基 放矢,有所侧重,提高答题的准确率。在听的过稈中,础,凸现交际。突出亚难点,着重对动词的考查 不要企图听清录音中每一个词而是要抓住能提供问以我们要认真分析句子结构注意语境分析,克服思 题答笨的关键词。有些对话是在特定场合下发生的,维定势。切记:语言是活的,而话法是死的;方法上我 带有特定场合所使用的词或语句,要注意识别。如购们可以多用排除法;遇上疑问句、强调句、定语从句 物、看病、问路、打电话、在餐馆等。常见题目: Where捅入语等要对题干进行简化和还原。单项填空做得 . does the conversation lake place? Where are the 1wo好而快,不仅可以节省时间,而且还能增强信心。这 里笔者介绍几个实用的方法,供大家参考 接下来,每篇听力材料有·个主旨,人们的谈话 语境分析法就是分析·定的语言环境。通过白 也是闱绕某一个话题进行的。抓住谈话中心,对于预然、巧妙地设置一定的语言情境或故意隐蔽某些有效 测谈话走向会起到重要作用,还可以了解谈话人之问的信息来干扰考生,稍不注意就会错选 的关系,通过说话人所使川的词、语气、谈话内谷可 句子结构还原法,就足还原或化简句子,题干以 以判定说话人之间的关系。如大妻、师生、老板与雇省略句、疑问句、被动句、倒装句、强调句等形式,避 员、医生与病人、同机与乘客、售货员与顾客等。常常开考生所熟悉的陈述句结构,从而州大难度。有时题 这样设问:What' s the relationship between the two干较长,加入了从句、捕入语等修饰部分。命题者往 speakers? Who is mrs....? Who is the speaker talk-往有意设置一些无效附加信总,使题干复杂化。在解 答这类题时,不妨将这些无效附加信息大胆合理地舍 可以通过说话人的用词及语气,语调来判断说话去,即将起干扰作用的定语从句、‖谓语动词、介词短 人的态度。语调体现了说话人的感情。如升调常常语或插入语,如 i think! suppose/ believe,doy 表现出说话人的吃惊、疑问、不信任;降调常表示出白 think! suppose/ believe, you know, of course等删 信、确定、否定等情慼。但是语调不是绝对一成不变除,将冗长题还原为简单题干,从而更容易地选出正 的。语调变化是在语言的使用中白然形成的,定耍确答案 细细体味。声首的轻重和语调的变化可以帮助人们 在用分析法解题时,考生必须分析句子结构 更好地传达信息。这正是听力测试不同于书面测试注意句子前后的致性(如主谓致时态放、代词 的地方 一致等),快速划分出意群,弄清句∫结构并找出句子 进行正确的推理判断,这类题仝而地、综合考查所缺的成分,才有利于问题的解决 谈话的內容以及说话人的态度,要求考生根据所说的 突破思维定势法,思维定势是学习过程中形成的 推断出未说的。你公读到这样的题: what do 种习惯性思维定向。它在语言学习过程屮可以起 know about the man/ hofman? What can we learn到积极的作用,但也会误导学生不仔细分析问题,生 from the conversation? What may be the result of the搬硬套地去答题。因此,命题者公有意地利用学生的 <8>-85 名师指路 英语 !思维定势,造成学生解题的失误。因此,学生应当灵题在选项的设置上淡化语法结构,重在义意的T扰 活运川所学知识去分析解决问题 即把其体的语言知识融进具体的语言情景屮去,考杏 注重标点符号和连接间,借助标点符号或连词有考生通过上下文的前后提小或暗小,对整体文意进行 时可以帮助我们正确分析句子结构。它们往往决定把握的能力。这种考查方式所占的比例较大,且难度 句子后半部分是否是完整的句子,从而判断所填答案也大,若单纯从句∫或个别段落来分析,或许所给的 是连词还是代词,是谓语动词还足非谓语动词 四个答案在语法和结构上都是正确的,若放在全局 解题时还可以采用比较