任务群十二 写作-【创新教程】2016-2020五年高考真题语文分类特训

第③题是描述类.写作时要注重把握翠翠、江姐、人力车 夫、桑提亚哥的形象特征,拟写作文时,注重抓住这几个人 物的体态、外貌、神情等.例如:翠翠是倾注了沈从文关于 “爱”与“美”理想的艺术形象,她成长于大自然的纯美中,并 深受湘西边城中淳朴之美、自然之美及喜乐的民风民情的 熏陶.那么,她的雕像就要体现出这些特点,比如纯美、自 然等.江姐稳重安详、深沉坚强,处处表现出纯洁的党性和 对革命事业的无比忠贞,是无产阶级真善美的化身.她的 雕像要体现出坚强、对未来充满期望的特点. 答案:示例一　孙少平,他出身农村,家境贫寒,但他从没因 此而自暴自弃,或者因此而认命.他拥有不同于常人的眼 光和态度,在书本中找到另外一个天地.因此他自强自立, 克服一切困难去丰富自己的精神家园,虽然只有高中学历 但是在条件极其恶劣的情况下,仍继续学习,让自己能够与 大学生进行精神上的交流,表现了人克服客观恶劣条件的 惊人毅力,这也是路遥想要向世人展示的苦难能给人带来 的胜利和希望. 示例二　薛宝钗,我们可以把她比作素有“国色天香”之誉、 盛开之时雍容华贵的牡丹.论美貌,她脸若银盆,眼同水 杏,唇不点而含丹,眉不画而横翠,有雍容娴雅之美;论才 情,她经史子集融会贯通,诗词歌赋博采广收;论人情练达, 她秉持世俗的理智,谨守封建妇德,几乎放弃个人的感情和 追求,尽心尽力地维持着封建时代贵族女子的正统风范,一 步一步实现她的“好风凭借力,送我上青云”的人生理想. 示例三　桑提亚哥的雕像应该是他立于汹涌波涛之中的一 只小船的船头,身体弯成弓形,手里紧紧抓住渔线,一点一 点努力把渔线收紧;他紧紧抿着嘴巴,牙齿紧紧咬合,目光 越过水面投向远方.他虽然年迈力衰,但在他羸弱的身躯 里蕴藏着崇高的精神力量.作为英雄,在面对死亡的威胁 时,他以坚不可摧的精神力量和无畏的勇气向竞争者发动 了英勇的抗争.在他身上,生命的意义再次得到了升华. 他是一个胜者、一个强者,是一个铮铮硬汉. １１．AD　本题考查了解有关名著名篇的主要内容、艺术特色的 能力.A项,“刘备听后大喜,于是有了夺取天下的雄心” 错,刘备想让曹操以为自己是个胸无大志的人,听到他说自 己是英雄,惊得将匙箸掉在地上,然后以惧雷掩饰.D 项, “撕毁了给英王的国书,才得以脱险”错,相关情节应是哈姆 莱特察觉了克劳狄斯的阴谋,半路上调换了密信,反而叫英 王杀掉两个密使,之后遇见海盗,他跳上海盗船,脱险回来. １２．解析:本题考查了解有关名著名篇的主要内容的能力. 答案:(１)黛玉在行酒令时“失于检点”,宝钗私下提醒;宝钗 教导黛玉要做女性“分内的事”,“看杂书不好”;宝钗关心黛 玉的身体健康. (２)民众愚昧、落伍,无法理解新思潮及其运动的意义;新思 潮及其运动脆弱、不彻底,无力走入民众的世界. １３．AE　A项,“单骑救主”的是赵云,不是关羽;E项,“始终保 存”错误,梳妆盒由庭长交还于欧也妮的堂弟. １４．(１)“元妃省亲”前,贾政带着宝玉给各个景点题匾额、对联, 宝玉文思泉涌,贾政称其为“孽障”,表面上是责怪,实际上 是欣赏;“宝玉挨打”中,贾政认为宝玉在外流荡优伶,在家 淫辱母婢、荒疏学业,斥之为“孽障”,表达了强烈的痛惜 之情. (２)一方面,凶残、贪婪;一方面,愚昧、无聊. 任务群十二　写 作 任务一　任务驱动型作文 １．[写作指导]　材料取材于历史上的“春秋五霸”故事,该命题 属于材料作文的范畴,情境化、现场感相对弱化.一方面防 止了考生背诵时评类文章、套用政治课式的理论观念、偏离 语文作文本质的弊端,同时有助于引导考生独立思考,用独 有的思维形式思考问题,某种程度上算是对新材料作文的一 种回归. 材料属于整体型、单一型,共三个层次.第一层次是故 事,是题目的背景,引导学生将目光投向成就事业的根本是 “人”的问题.材料的第二个层次是孔子、司马迁的评价,要 抓住评价的对象和关键词,是材料的关键提示所在.材料的 第三个层次是情境和任务以及文体要求.阅读材料要做到 由表及里,咀嚼暗藏的人生哲理和治理理念.三个历史人 物,可以思考的有好几个角度,既可以单写,也可以交叉,还 可以综合,给考生提供了充分施展写作才华的空间.材料的 三句话构成一个有机整体,表达凝练,意蕴丰厚.材料立足 历史上齐国发展成就不平凡霸业的故事,采撷一朵历史的浪 花,但绝对不希望考生一头钻进历史,而罔顾现实抒写. 考题创设了相关写作情景———班级读书会.规定了写 作者身份、写作对象,文体是发言稿,要求谈对齐桓公、管仲、 鲍叔三个人物哪个感受最深.在这三个历史人物中,选择哪 一个人物来写都是可以的,齐桓公志向高远,拥有宽广的心 胸和无与伦比的大局观,用人唯贤,所以能成就霸业;鲍叔牙 忠心耿耿,完全不计个人利益、对个人能力有清醒认识,对对 手的能力发自心底