第三单元 第11课 《论语》十二章-2019-2020学年七年级上册初一语文【能力拓展练习】人教版

能力拓展练习 综合测试卷 +参考答案 同步测评 1. 儒家 语录体 大学 中庸 孟子 春秋时期 思想 教育 政治 2. lún yuè yùn xǐng wǎng dài ｄāｎ ɡōｎɡ ｄǔ 3. （ 1 ） 吾十有五而志于学 三十而立 四十而不惑 五 十而知天命 六十而耳顺 七十而从心所欲 不逾矩 （ 2 ） 学而不思则罔 思而不学则殆 （ 3 ） 一箪食 一瓢饮 在陋巷 人不堪其忧 回也不改其乐 （ 4 ） 知之者不如 好之者 好之者不如乐之者 （ 5 ） 择其善者而从之 其不 善者而改之 （ 6 ） 逝者如斯夫 不舍昼夜 （ 7 ） 三军可夺 帅也 匹夫不可夺志也 （ 8 ） 博学而笃志 切问而近思 4. 按时 通 “悦”， 高兴 了解 生气， 恼怒 诚信 教师教授的知识 每天 多次 自我反省、 检查 自己 替 竭尽自己的心力 通 “又”， 连接整数和零数 立身， 这 里指能有所成就 迷惑， 疑惑 顺从 想要 超过 法度 旧的知识 当， 担任 能忍受 知道 它， 代学问和事业 ……的人 比得上， 赶得上 喜爱， 爱好 吃 冷水 对， 对于 像 在其中 好的 ……的方面 跟从 改变 迷惑， 这里指感到迷茫而无所适从 疑惑 这， 指河水 舍弃 坚定 恳切 仁德 5. （ 1 ） 人家不了解我， 我却不恼怒， 不也是道德上有修 养的人吗？ （ 2 ） 替别人办事是不是尽心竭力了呢？ 同朋友 交往是不是诚实可信了呢？ （ 3 ） 温习学过的知识， 可以从 中获得新的理解与体会， 那么凭借这一点就可以去当老师 了。 （ 4 ） 多个人同行， 在其中必定有人可以做我的老师。 （ 5 ） 只学习却不思考， 就会感到迷茫而无所适从； 只空想却 不学习， 就会疑惑。 （ 6 ） 时光像流水一样消逝， 日夜不停。 6. （ 1 ） ① 泾河龙因触犯天条被判死罪， 向太宗求救； 太 宗答应救它， 但不料泾河龙仍被魏征梦中所杀。 泾河龙就到 地府状告太宗。 ② 玄奘。 誓死去西天取回真经。 （ 2 ） 示例 1 ： 师徒取经途中， 白骨精先后变作少女、 老 妇人、 老公公， 都被孙悟空识破， 孙悟空不顾师父念紧箍 咒， 终将白骨精打死， 刻画了悟空神通广大、 疾恶如仇、 勇 敢无畏的形象。 示例 2 ： 白骨精三次变化都没有逃过孙悟空的火眼金睛， 虽然师父念紧箍咒阻拦， 悟空终将白骨精打死。 在现实生活 中， 对于那些善于伪装的人， 我们要擦亮眼睛， 识破他们的 本来面目， 并与他们斗争到底。 拓展提高 7. C 8. 或依林木之下 / 编茅为庵 / 削荆为笔 / 刻树汁为墨。 9. 晚上他就在星月下读书， 昏暗的话就绑上麻蒿来自己 照亮。 10. 任末是一个学识渊博、 勤奋刻苦的人。 第 11 课 《论语》 十二章 同步测评 1. 假如给我三天光明 海伦·凯勒 美 教育 慈善 2. zhàn niǎn kuì mì yǎn zhào xǐ qǐ suō áo míng 翼翼 簇 缤 名 3. （ 1 ） 运用心理、 动作、 神态描写， “自豪” “涨红 脸” “跑下楼” 等词生动形象地写出 “我” 获得新知的喜 悦、 激动以及急于与人分享的情感。 （ 2 ） 运用心理、 神态描写， “悔恨莫及 ” “浸满了泪 水” 等词， 生动形象地写出 “我” 对沙利文老师发脾气后的 悔恨与自责、 内疚。 4. 示例： 爱是沙漠里的一泓清水； 爱是风雨里的一把 伞。 5. （ 1 ） 示例： 孙悟空被推入八卦炉中， 不但没被烧死， 反而炼成了火眼金睛； 他蹬倒八卦炉， 逃了出来。 孙悟空大 闹天宫， 玉帝请如来救驾； 如来施法， 把孙悟空压在五行山 下。 （ 2 ） 示例： 我选 ① 。 故事情节： 猪八戒变身壮汉， 被高 家招作女婿， 虽食量惊人， 但勤快能干， 可后来常现原形， 经常飞沙走砾， 又将高小姐锁于后宅， 高家惊恐， 请人降 妖， 悟空得知详情， 变化高小姐模样， 百般戏弄八戒， 将其 收服。 我选 ② 。 四位菩萨 （黎山老母、 观音、 普贤、 文殊） 化 身母女， 假意要招师徒为夫婿。 唐僧不为所动， 悟空识破真 相， 沙僧一心跟随师父， 八戒却动了凡心。 四圣用 “撞天 婚” 戏弄八戒， 最后八戒被四圣设计用珍珠汗衫捆住， 吊在 树上。 拓展提高 6. “我” 在酷暑的一天带同学逃课帮母亲捉蚜虫， 还强 词夺理顶撞张老师。 7. 文章题目运用了反复的修辞手法和感叹号 （感叹句）。 这样既强调了人物的身份， 又表达了作者对老师崇敬和赞美 的强烈感情， 起到吸引、 震撼读者的作用。 8. 运用比喻的修辞， 将内疚冒出比作 “沙地泉水” 流出 来， 生动形象地写出了 “我” 因年少不懂事而顶撞老师的愧 疚之情， 同时也表达了作者看到老