1.2 什么是人体的内环境（2）-沪教版八年级生物第一册教案

第1章 第2节（第2课时） 什么是人体的内环境（1） 一、设计思路 本部分内容是学生认知“细胞外液是人体细胞直接生活的体内环境”的第一课，在本课之前，学生对于“人体内环境”这个概念没有既成的知识积累，因此要注重“内环境”这个概念的提出与描述的科学性，为之后学习“人体如何维持内环境稳定”打下知识基础。 “内环境”这个名词对八年级学生来说比较抽象，因此教师在教学上注重以情景创设、图片辅助等形象生动的方法，加深学生对内环境的理解以及对内环境重要性的认识。 二、教学目标 1．学生能指出内环境的概念，说出人体红细胞、白细胞、血小板的形态、结构与功能。 2．学会比较正常状态下的数据和病理状态下的数据，分析血液常规化验报告，据此推断一些常见疾病。 三、重点和难点 重点：内环境的概念及内环境的组成部分 难点：1、理解内环境的概念 2、学会看血液常规化验报告，比较、分析正常状态下的数据和病理状态下的数据，据此推断一些常见疾病。 四、教学准备 新鲜动物血（抗凝处理、静置12h）、试管、多媒体课件、血常规检查单（学生自备） 五、教学过程 教学内容 教师行为 学生行为 教学说明 引入 我们都说水是生命之源，那么我们身体里究竟有多少水呢？我们先来自己算一算吧！ 活动：算一算，我的身体里有多少公斤的水？ 多媒体演示公式：你体内的水=你的体重×60％ 请同学们算出自己身体内有 多少公斤的水？ 请同学们来交流一下吧！ 点评：很多同学体内的水的重量都超过了一袋25公斤大米的重量，那么这些水在我们人体的哪些地方 呢？ 根据公式计算 同学交流：我体内有24公斤的水，我体内有32公斤的水…… 同学交流：在胃里，在膀胱里…… 学生能很快算出答案，对于自己活动得出的结论，比教师直接告知要来得生动。 学生思考，并能较快地得出体内的水并不都藏在我们的“肚子里”，为后面的内容做铺垫。 人体的内环境 人体内的水在胃、膀胱等器官内的储存量是十分有限的，它们更多地分布在人体的细胞内外，称为细胞内液、细胞外液。 远古时期的单细胞生物浸浴在海洋中，在进化为多细胞生物之后，机体内部的细胞已经不可能与海洋接触，因此机体内开始出现了细胞外液。我们人体内的绝大多数的细胞也是浸浴在细胞外液之中，细胞的代谢活动都要通过细胞外液进行。所以细胞外液是人体细胞直接生活的体内环境，是人体的内环境。 媒体演示：细胞外液——人