1.2 人体是如何维持内环境稳定的（4）-沪教版八年级生物第一册教案

第1章 第2节（第4课时） 人体是如何维持内环境稳定的（1） 一、设计思路 学生通过前期的学习，已经了解血液循环、呼吸、消化、泌尿等相关系统的组成与功能，了解了内环境的概念及其稳定的意义，而本节的内容是在此基础上的进一步深入，是进一步理解这些系统的生理活动与内环境稳定之间的关系。本节课主要涉及的“血液循环途径”和“内环境稳定”的内容相对复杂而抽象，因而在教与学两方面都有一定的难度。 针对以上分析，本节课的课堂教学设计以学生对知识与技能的再忆为主，充分利用学生已有的知识和各种教学资源，如模型、挂图或者课件等，通过师生互动，引导学生分析相关的问题，从而解决问题获得新知。 二、教学目标 （1）通过观察“血液循环系统”的模型（或课件）和“血液循环途径”的插图（或课件），学生能说出血液循环系统的组成和功能，能描述出血液循环的两条基本途径； （2）通过观看“毛细血管结构”结构图（或课件），并分析血浆和组织液的成分，学生能概述出血液与组织细胞之间是如何进行物质交换的； （3）通过血液循环系统功能的复习，学生能指出其在维持内环境稳定中所起的作用，并进一步认识到血液循环系统结构与功能的统一性关系。 三、重点和难点 重点： 1、学生能说出血液循环系统的组成、途径和功能； 2、学生能指出血液循环系统在维持内环境稳定中所起的特殊作用。 难点： 1、学生能概述出血液与组织细胞之间是如何进行物质交换的。 2、很多与内环境稳定有关的调节活动都是通过血液循环来完成的。 四、教学准备 血液循环系统模型，有关肺循环和体循环的挂图或课件等。 五、教学过程 教学内容 教师行为 学生行为 教学说明 引入 1、人体内环境稳态失调的常见疾病举例：人体长期处于高温环境可能引起中暑。人的体温升高时可引起酶促反应受阻，代谢紊乱。此外，大量出汗，体液过量丢失会引起乏力、低血压和虚脱；盐也随之丢失，导致血液循环和其他各系统功能紊乱。 所以维持内环境稳态的基础是：人体各器官、系统协调一致地正常运行。 2、提出今天的学习任务：“血液循环系统是如何维持内环境稳定的”。 1、听讲并试着举例：如血糖浓度过低可能出现低血糖症；血糖浓度过高可能出现糖尿病。 2、了解学习任务。 开门见山。 一、循环系统在维持内环境稳定中的作用 1、血液循环系统的组成。 2、肺循环 3、体循环 复习： 血液循环系统的功能——物质运输