精品解析：辽宁省大连市第24中学等多校联盟2019-2020学年高二下学期期末联考历史试题

2019—2020学年度下学期期末考试高二年级历史科试卷 第Ⅰ卷（选择题） 1. 礼源于原始初民对自然万物的崇拜和生活禁忌，夏商时期发展较完备，“礼，履也，所以事神而致福也”；周公“因于殷礼，所损差”，创立周礼，作为治理国家的基本框架。这反映出 A. 礼是民俗的概括和反映 B. 宗教性文化向伦理性文化转变 C. 王位纷争得到制度性解决 D. 社会体系和组织原则完全确立 2. 商至秦汉，现有文献记录到的大瘟疫如下：商代仅记录到河南2次；周代记录到陕西5次，山东、河北各1次；秦汉记录到浙江、河南、湖北各3次，安徽2次，山东、江苏、江西、山西、湖南、贵州、广东、内蒙各1次。对大瘟疫的记录情况表明，商至秦汉 A 中原人口不断向周边迁移 B. 大瘟疫从中原向南方扩散 C. 大瘟疫发生频率逐渐加快 D. 统一多民族国家逐渐形成 3. 春秋时期，王室衰微，列国官制先后突破《周礼》的框架，各成系统；而到了战国时期，各国官制再次发生变化，秦国不断学习三晋，楚国不断面向中原。“再次变化”反映了 A. 各国在官制上仍然遵循《周礼》 B. 春秋战国时期“礼崩乐坏” C. 战国统一的官僚政治雏形显现 D. 中华民族具有强大的凝聚力 4. 在中国古代，褒扬官员德行和政绩，往往称其人为“民之父母”，官员亦以“为民父母”“爱民如子”作为执政的理想境界。这一现象反映出 A. 宗族关系已成为执政的基础 B. “家天下”观念的政治影响 C. 官员考核主要依据民本思想 D. 官民之间具有共同政治诉求 5. 汉武帝时“初令郡国举孝廉各一人”，举后直接授官。自东汉光武帝始，察举实施中“授试以职”，合格者方举至中央。后来又增加“诸生试家法（经术），文吏课笺奏”一环节。由此可见汉代察举制 A. 克服了任人唯亲的弊端 B. 推动文官制度不断发展 C. 改变了以德选官的原则 D. 促使儒学取得正统地位 6. 宋初，朝廷重用士大夫，对宗室子弟优以爵禄，却严格限制其应举，宗室由此逐渐成为朝廷的负担，被讥讽为豢养。后期朝廷转而鼓励宗室子弟应举和补官，使其融人士大夫群体，凭学识、品行赢得认可。宋朝这些措施 A. 体现了理性施政的精神 B. 维护了科举程序公正性 C. 扩大了平民入仕的机会 D. 防范了宗室交结士大夫 7. 元代行省官员任命，遵循这样的原则：“七品以下者，由吏部掌理；正七品以上届中书省；三品以上，则核定权在皇帝。”由此可见，元代 A. 地方有相当大的自主权 B. 行省是地方最高行政区划 C. 中央能够有效节制地方 D. 设行省利于管辖辽阔疆域 8. 某史学家在介绍明朝的政治制度时说“明神宗在位48年，竟然有20年不上朝，不与大臣见面，不批奏折”，并且进一步指出“明朝的特点与其说是集权,不如说是分权，是中央决策群体的扩大、行政权的进一步增大和政务处理的高度程式……似乎是形成了一个可以没有皇帝的政务运行系统”。材料意在说明 A. 明朝时形成君主与士大夫共治天下的局面 B. 明朝政治制度的革新顺应了历史发展潮流 C. 明朝政治制度变革并未使君主专制加强 D. 明朝中央决策机制的制度化、程式化特点 9. 清代曾侍从三个皇帝的军机大臣张廷玉多次被皇帝称赞，但他仍时刻小心谨慎，从不留片稿于家中，很少结交外官员。从政多年“无一字与督抚外吏接”。这可用来说明军机处 A. 导致君主专制达到顶峰 B. 对宰相有较大的约束力 C. 借鉴了欧美民主制度 D. 仅是君主专制的工具 10. 有人认为，北魏孝文帝改革完成了北魏社会的封建化，推动了民族融合；有人则认为，孝文帝的汉化是迂腐的儒化和消极的汉化，最终导致国家的衰亡；也有人在肯定他汉化改革的同时，又对其不加区别的吸收汉文化表示批评。这些认识说明(　　) A. 研究者叙述历史的主观性 B. 历史事实随史料变化而变化 C. 历史评价缺乏一定的标准 D. 从不同评价中就能发现真相 11. 对历史事件的分类整理是历史学习的重要方法之一。有一位同学将历史上重大改革分为两类：a类——美国罗斯福新政、中国改革开放；b类——俄国废除农奴制、日本明治维新。其分类标准是 A. 是否属于资产阶级性质的改革 B. 是否导致原来社会性质的改变 C. 是否是向国外学习为主的改革 D. 是否以解决民族危机为其目的 12. 梭伦说：“我赋予人民恰如其分的崇高地位，未曾剥夺他们的荣誉，也未曾给予过多的尊荣，权势之士因为财富遭受嫉妒，我保护他们免受一切危厄，我坚持立场，不偏不倚，不允许任何一方恃强凌弱。”导致梭伦这一态度的主要因素是 A. 雅典国家的最终形成 B. 全面平等的民主制度 C. 财产等级的严格区分 D. 社会矛盾的日益尖锐 13. 公元前5世纪中期，雅典确立了不法申诉制度，公民可以就现行立法是否违反民主制度问题向陪审法庭申诉，严惩提出法案的人。当时没有律师，