第3课　乡愁- 2020-2021学年九年级语文上册课时同步练（部编版）

3. 乡愁 积累与综合运用 『知识积累』 下列加点字的读音全部正确的一项是( ) A．丰润(rùn) 红晕(yùn)　凝望（nín） B．忧戚(qì)　枉然(wǎnɡ)　漫游(màn) C．谐奏(zòu)　飘逸(yì)　 流盼(pàn) D．坦荡(tǎn)　摇曳(è)　　吹熄(xī) 2.下列各句中，没有语病、句意明确的一项是（ ） A.“一带一路”这一合作倡议不仅迅速得到国际社会关注，并且业已形成大量的合作机会。 B.通过观看央视播放的《记住乡愁》节目，使我对中国乡村及民俗文化有了更多的了解。 C.本月首飞的C919大飞机是我国按照适航审定要求和主流市场标准自主研发的首款干线客机。 D.能否切实减轻学生课业负担，让他们快乐成长，是我国中小教学工作的当务之急。 3.根据诗文，默写句子。 （1）小时侯，乡愁是 。 （2）而现在，乡愁是 。 4.“乡愁”自古以来就是文人墨客争相吟咏抒怀的对象，比如，李白的“举头望明月，低头思故乡”。请你根据字的积累至少写出两组关于乡愁的诗句来。 。 。 『综合性学习』 5.余光中曾用对联的形式给一家报纸题词，请你对出下联。 上联：海峡无阻 下联： 上联：一湾浅浅海峡 下联： 6.阅读下面材料，完成任务。 上面是“乡愁太湖”网络平台首页的图片，已经有“行走乡愁”“看见乡愁”“书写乡愁”三个栏目，请你再设计一个栏目名称，并简要说明这样设计的理由。 。 阅读理解 『课内通关』 7.本诗中用了那些巧妙的比喻？有什么表达效果？ 。 8.简要分析本诗中叠词运用的表达作用。 。 9.请用自己的话说说本诗表达了什么主旨？ 。 10.你理解的乡愁是什么？请写一个小片段表达自己的理解。 『课外迁移』 阅读下文，完成11～14题。 故乡 梁孟伟 ①故乡，是一幅秘藏的圣符，是一座精神的殿堂。 ②儿时的故乡，留给我更多的是一份苦涩的记忆。冬天，穿着用人力车外胎做成的“皮草鞋”，鞋面用几根皮条串联，双脚常常被冻得僵硬麻木，捂上一层稻草，才会感到暖和一点。夏天，圆月在天时，我们就得起床，打稻挑谷直到中午田水发烫；下午挑粪插秧种出满田星星。“嗡嗡”的蚊子“亲吻”着肌肤，蚂蟥总是在腿上吃得滚圆……缺吃少穿、终年劳累的生活压得我直不起腰背。我曾一次次爬上高高的山冈，久久眺望山外的世界；一次次诅咒贫穷的故乡，发誓要找一个幸福快乐的地方。 ③恢复高考的第一年，我逃难似地离开了故乡，终于完成了乡下人到城里人的身份转换。除了探望父母回家小住几天外，我很少回去。故乡的山水日渐模糊，故乡的乡音日益陌生。 ④记得有一年，因病休养期间，儿时的玩伴把我接回故乡小住了一段时间：乡亲们用古铜色的脊背，背我走过村前的木桥，张家大妈王家阿婶端来飘香的饭菜，董家大叔吕家兄弟送来欢声笑语……啊，在温馨甜蜜的故乡，我的每个毛孔都自由地舒张，每个细胞都享受着抚爱；我的灵魂得到了洗濯，心胸变得澄澈。 ⑤于是，我发现，尽管我已身为城里人，但对故乡依然有一种挥之不去的留恋，而且，这种留恋一直深藏心底，不仅没有随时间流逝而消失，反而越来越清晰，越来越深刻。静静的村庄、浩瀚的蓝天、悠悠的白云、潺潺的小溪、窄窄的小桥构成了故乡诗意的轮廓，也构成了我的精神家园。 ⑥我梦想着退休后回归故乡，安享与乡亲们“把酒话桑麻”的田园生活。正当我为建房选址、设计忙得不亦乐乎时，却传来故乡要修筑水库的消息，网上甚至传出了库区的三维地图。忽然，我有一阵被掏空般的晕眩、一种被连根拔起的痛感。原来，故乡的根已经深深扎入我的心田。我曾走过一个又一个城市，换了一个又一个岗位，心里却一直茫然；梦还有多久？路还有多远？短暂停留，回头凝望，这才发现，惟有故乡的方向能让我内心踏实，安定。 ⑦为此，我特地回了趟故乡。一路上我在想，故土难离是国人的传统，安土重迁更是国人的习惯。在乡亲们的心底，故乡的脐带真能一刀剪断？ ⑧可奇怪的是，乡亲们表现得比我想象中要平静得多，不过，偶尔也会感受到两种不同