第一单元 第5课 我看-2019-2020学年九年级上册初三语文【能力拓展练习】人教版

能力拓展练习 综合测试卷 +参考答案 同步测评 1. 穆旦 查良铮 诗人 翻译家 2. rùn níng qī wǎng yè 醉 勃 逸 盼 漫 3. （ 1 ） 拟人， “揉” 赋予了 “春风” 人的动作， 生动形 象地写出了风的力度轻、 温柔。 （ 2 ） 运用排比、 比喻的 修辞， 将 “漫游” 比作 “鸟的歌唱” “云的流盼” “树的摇 曳”， 生动形象地写出了生命的自由自在。 4. （ 1 ） 传统媒体对新词 （或 “不雅之词”） 有筛选和冷 却的过程。 （意思对即可） （ 2 ） “点赞” 一词专横地横 扫一切个人表达， 破坏了汉语的多样性。 （意思对即可） （ 3 ） 不设统一答案。 示例： 社会： ① 有关部门要加强对网络 用语的监管； ② 新媒体对新词要有筛选和冷却的过程； ③ 学 校要倡导阅读经典作品。 （建议合理即可） 个人： ① 加强母 语学习， 提高自身文化修养； ② 交流时慎用新词， 不用生造 的晦涩的词语。 ③ 网络语言要传播正能量。 （建议合理即 可） 5. （ 1 ） 纯洁欢快、 有自己独立的方向和向往。 （ 2 ） 拟人 （ 3 ） 纯洁 爱 （ 4 ） 抒发了作者对纯洁的爱情的向 往与坚贞的感情！ 6. 活动一： 示例： 宋江和王伦没打起来， 晁盖先要跟他 打了。 活动二： 示例： 我赞同正方观点。 因为林冲经历了 妻子被调戏、 误闯白虎堂、 发配充军被暗杀等一系列情节， 真正看清了朝廷的腐败和黑暗， 因此对朝廷招安最不会妥 协。 拓展提高 1. 不可以， 原题运用比喻， 突出环境特点， 含蓄地表达 了油纸伞的美和在江南的重要， 流露出作者的喜爱之情 （激 发读者阅读兴趣）。 可以， 改后的题目概括了文章的内容， 简洁明了。 2. 惊喜： 联想到戴望舒的 《雨巷》。 惊艳： ① 联想到许 仙和白姑娘的爱情故事； ② 看见油纸伞彩绘艳丽， 精美绝 伦， 石板路上盛开着一朵朵美丽的伞花； ③ 听茶馆老板娘讲 述她外公和外婆美丽的爱情故事。 3. （ 1 ） 拟声词， 生动形象地写出了雨滴顺着伞檐下落的 舒缓， 清脆。 （ 2 ） 动作描写， 通过 “撑” “迈” 等词生 动形象地写出了 “我” 漫步的悠闲、 优雅。 4. 第 ⑧ 段写北方的风硬雨大， 不解风情， 与前文形成对 比， 突出了只有江南的烟雨才配得上那些美丽的油纸伞。 5. 示例： 木偶的眉目倒是极尽夸饰， 但它们的五官是固 定的， 每要表演喜怒哀乐， 它们就以固定的程序运动全身。 笑的时候， 或仰面向天， 或弯腰捧腹， 配合以全身有节奏的 抖颤。 哭的时候， 或以袖遮面， 或呼天抢地， 配合以全身间 或的抽动。 面目不明的角色必得制造异常的热闹。 但总是没 有脸的戏台到底还是使操纵者遗憾， 他们便免不了在脸的问 题上多动心思。 就在一些木偶的颌处装上了活动机关， 那木 呆的脸孔便拥有了一个能开能合的嘴巴。 嘴巴在脸上所占的 比例尤其的大， 开合的幅度更尤其的大。 从那嘴巴里滔滔不 绝喷射出来的话， 自由自在， 一时让台下骚动和惊喜。 第 5 课 我 看 用） ② 示例： 杨志让军汉们扮作脚夫， 把生辰纲装入担内， 杨志等人扮作客人； 让梁中书授命众人都听命于杨志； 走大 路， 趁早凉赶路， 中午热时， 休息， 当走山路时， 大白天走 路， 避开一早一晚行人稀少之时； 先阻止军汉买酒， 确认酒 没有问题后才允许他们买酒。 （答出一点即可） 拓展提高 1. （ 1 ） 造就自己、 牵着自己长大的母亲永远地走了， 父 亲深深为深爱的母亲离别而心痛。 （ 2 ） 意识到有一天自 己也像母亲一样， 没有儿子在身边而心酸难过和恐慌。 （ 3 ） 遗憾自己没来得及报答母亲。 （ 4 ） 意识到承当起母 亲留下来的责任。 2. 动作描写， 语言描写。 “点了一炷香” “慢慢地鞠了 个躬” “缓缓坐下” “静静地注视” “轻轻地说” 等词生动 形象地写出了父亲对奶奶深深的思念、 没有好好报答甚至曾 经让奶奶生气的愧疚。 3. “夜的尽头是家的灯光” 明指父亲下了火车回到家乡 有家里的灯光在黑夜中透过来， 暗指家的温暖与关爱让我们 不再惧怕寒冷与孤单。 题目是文章的线索， 表达了作者及父 亲对家的温暖充满无限的依恋， 对仗工整， 富有诗意， 吸引 读者阅读兴趣。 4. 人们都追求的出外闯荡干出大事业再衣锦还乡， 但这 样的抱负比起父母亲守候盼望游子的亲情， 简直微不足道； 而且让人悲哀的是， 很多父母是看不到孩子成功的那一天就 离开了人间的。 作者对我们在成功与亲情之间的选择进行了 反思， 表达了无奈的质疑。 5. 示例： 儿行千里母担忧， 古人云父母在不远游。 父母 子女之间虽然身体与身体的距离， 不等于心灵的距离， 甚至 空间距离越发增加了