3.1 百合花 教学案-河北省鸡泽县第一中学统编版高一语文必修上册

审美鉴赏与创造：《百合花》 教学目标：1.把握人物形象；                     2. 体悟人物形象的时代意义。 一、 导入 恰同学少年，风华正茂。书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当然万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。 老师：《沁园春 长沙》和《百合花》这两篇文章都和青春有关。有人说，时代虽然不同，青春的情怀总是动人。如果说《沁园春 长沙》中的青春是伟人的豪迈，那么《百合花》中的青春是怎样的呢？这节课，我们以小说主人公通讯员为支点，来进行探究。 二、 感受与体验        1.假如你是“通讯员”的战友—— “通讯员”是一个怎样的人呢？《建国七十周年·人物》栏目邀请你给大家说一说他。        生1：我的那位战友是团部的一名通讯员。他很年轻，牺牲那年才十九岁。我最遗憾的是他叫什么名字，我都不记得了。只知道他原来在家帮人拖毛竹，打零工，后来知道解放军是老百姓的部队，为穷人打天下，就义无反顾地参加了解放军。那次战役，为了救一群担架队队员，他扑到了一颗手榴弹上，牺牲了。     1.哎！说也怪，他背后好像张了眼睛似的，倒自动在路边站下了。     2.那个担架员负罪地说道，“我们十多副担架挤在一个小巷子里，准备往前运动，这位同志走在我们后面，可谁知道狗日的反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了……”     3.摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上，说：“给你开饭啦！”说完就脚不点地的走了。     4.我走过去拿起那两个干硬的馒头，看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。   三、 品味与评价         1. 通讯员这样的形象有怎样的时代意义呢？       生1：是一个普通青年的代表，还是一个人民英雄的代表。通讯员是富有传统中国气质的青年群像。       老师：《百合花》是中国革命文化作品，既是文学，也是历史。通过“通讯员”我们可以了解先辈们的艰苦卓绝斗争以及在斗争中所表现出来的家国情怀，理想信念，革命责任和人性光辉。 “大军北撤时我自己跟来的。”——乡干部——一般老百姓——新媳妇 相关革命文学作品介绍：陆定一《老山界》、王愿坚《七根火柴》、沈重《狼牙山五壮士》、《王二小》 我们从古