第一单元 第3课 雨的四季 2-七年级语文上册同步学习课件（部编版）(共21张PPT)

第3课*雨的四季 第一单元 第一单元 阅读素养 -‹#›- 知识铺垫 对接课堂 第3课*　雨的四季 ◇巩固朗读训练,体会作者热爱大自然的美好情感。 ◇整体把握课文内容,感知各种“雨”的形象,获得美的享受。 ◇学习作者通过细致观察来抓住景物特征的方法。 ◇深入学习品味文章的语言的方法。(训练点) 阅读素养 第一单元 阅读素养 -‹#›- 知识铺垫 对接课堂 第3课*　雨的四季 例文引路 江苏南通中考改编阅读下面的文字,回答问题。 我爱燕园(节选) 宗　璞   ①我爱燕园的颜色。春天从粉红的桃花开始,看见那单薄的小花瓣在乍暖还寒的冷风中轻轻颤动,紧接着是榆叶梅热闹地上场,花团锦簇,令人振奋。白丁香、紫丁香,幽远的甜香和着朦胧的月色,似乎把春天送到了每人心底。 知识铺垫 第一单元 阅读素养 -‹#›- 知识铺垫 对接课堂 第3课*　雨的四季 ②绿草间随意涂抹的二月兰,是值得大书特书的。那是野生的花,浅紫掺着乳白,仿佛有一层亮光从花中漾出,随着轻拂的微风起伏跳动,充满了新鲜,充满了活力,充满了生机,简直让人不忍走开。紫色经过各种变迁,最后便是藤萝。藤萝的紫色较凝重,也有淡淡的光,在绿叶间缓缓流泻,这时便不免惊悟,春天已老。 ③夏日的主色是绿,深深浅浅浓浓淡淡的绿。从城里奔走一天回来,一进校门,绿色满眼,猛然一凉,便把烦恼都抛在校门外了。绿色好像是底子,可以融化一切的底子,那文眼则是红荷。鸣鹤园原有大片荷花,红白相间,清香远播。勺园附近、朗润园桥边都有红荷。最好的是镜春园内的一池,隐藏在小山之后,幽径曲折,豁然得见。红荷的红不同于桃、杏,鲜艳中显出端庄,就像白玉兰于素净中显出华贵一样。 知识铺垫 第一单元 阅读素养 -‹#›- 知识铺垫 对接课堂 第3课*　雨的四季 ④秋天的色彩令人感到充实和丰富。木槿的花有紫有白,紫薇的花有紫有红,美人蕉有各种颜色,玉簪花则是玉洁冰清,一片纯白。而最得秋意的是树叶的变化。临湖轩下池塘北侧一排高大的银杏树,秋来成为一面金色高墙,满地落叶也是金灿灿的,踩上去不由生出无限遐想。池塘西侧一片灌木不知名字,一个叶柄上对称地生着秀长的叶子,着雨后红得格外鲜亮。 ⑤一望皆白的雪景当然好看,但这几年很少下雪。冬天的颜色常常是灰蒙蒙的,很模糊。晴时站在未名湖边四顾,天空高处很蓝,愈往边上愈淡,亮亮地发白,枯树枝丫,房屋轮廓显出各种姿态,像是一幅没有着色只有线条的钢笔画。 (有删改) 有人评价《我爱燕园》:“很多不起眼的东西,在她(宗璞)的笔下有了生命意识和灵性。”请以第②段为例,说说这样评价的依据。 知识铺垫 第一单元 阅读素养 -‹#›- 知识铺垫 对接课堂 第3课*　雨的四季 答案　第②段描写了二月兰和紫藤萝这两种不起眼的植物,作者用比喻和拟人的手法写出了二月兰和紫藤萝的动态和活力,它们仿佛有了生命意识,充满着灵性。 解析　本题考查品味文章的语言的能力。首先,要读懂题干的意思,再结合文章第②段内容,品味语言。注意抓住题干中“很多不起眼的东西”“有了生命意识和灵性”这两个关键性短语。第②段借用修辞对二月兰和紫藤萝的描写正是对这种观点的印证。 知识铺垫 第一单元 阅读素养 -‹#›- 知识铺垫 对接课堂 第3课*　雨的四季 知识梳理 品味文章的语言 品味语言,可从以下几方面入手。 1.从遣词造句的角度,包括用词、句式 (1)关注叠字、叠词,它们一能增强文章语言的韵律感,二能起强调作用。[例]《春》“风轻悄悄的,草软绵绵的”一句中,使用叠词,既形象刻画出风与草的特点,又富有朗读节奏。 (2)关注关键动词、形容词、量词、副词等,它们精辟准确,能把事物说明得形象、具体,为文章增色。[例]《雨的四季》中“半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘,牵动着阳光的彩棱镜。这时,整个大地是美的”,“丝帘”和“彩棱镜”都是具体可感的名词,以比喻的形式呈现出来;“挂”和“牵动”都是形象感很强的动词,化静为动。 (3)交错使用长句与短句、整句与散句,能增强文章的韵律感,给人以美的享受。长句显得庄重,短句显得活泼;整句(多以排比或对偶呈现)结构整齐、音节和谐、气势贯通;散句结构错落,句式长短不齐,灵活自然,富有变化。 知识铺垫 第一单元 阅读素养 -‹#›- 知识铺垫 对接课堂 第3课*　雨的四季 2.从修辞的角度 如比喻的作用是化此为彼,形象生动;拟人的作用是化物为人,亲切自然等;夸张能突出事物的特征;对比能给人以鲜明的印象;反语显得幽默风趣,讽刺意味强烈;等等。 3.从语言风格的角度 常见的语言风格有自然淡雅、苍劲雄健、绚丽浓艳、清婉隽永、形象含蓄等。[例]《雨的四季》的语言优美生动,用诗一般的语言引领读者体会雨的不同情致与风韵。 4.从情感的角度 要善于体味作者在字里行间所表露出来的感情,或含蓄,或直露;或奔放,或细腻等。善于分析品味景中情、