第一章 运动的描述 单元总结-2020-2021学年高一物理第一册同步精品课堂（新教材人教版）

第一章 运动的描述单元总结 知识要点 知识要点一：描述运动的基本概念 (2019-2020学年·江苏省徐州市高一上学期期中)近两年，在国家宏观政策调控下，房价上涨出现减缓趋势。若将房价的“上涨”类比成运动学中的“加速”，将房价的“下跌”类比成运动学中的“减速”，据此，你认为“房价上涨出现减缓趋势”可以类比成运动学中的(　　) A．速度增加，加速度减小 B．速度增加，加速度增大 C．速度减小，加速度增大 D．速度减小，加速度减小 对速度与加速度关系的“三点”提醒 (1)速度的大小与加速度的大小没有必然联系． (2)速度变化量与加速度的大小没有必然的联系，速度变化量的大小由加速度和速度变化的时间决定． (3)速度增大或减小是由速度与加速度的方向决定的 如图，物体沿两个半径为R的半圆弧由A运动到C，则它的位移和路程分别是(　　) A．4R,2πR B．4R向东，2πR向东 C．4πR向东，4R D．4R向东，2πR 1.平面内物体运动的路程和位移的求法 1明确题意，找出初、末位置，画出过程示意图。 2路程的计算：路程是物体运动轨迹的长度，总的路程等于物体在各个阶段运动的路程之和。 3位移的计算：位移只取决于初、末位置，与所经历的过程无关，位移大小为Δx＝x2－x1，方向由初位置指向末位置。若物体又回到了初位置，则对应的位移为零。 2.位移与路程的关系 1位移与路程永远不可能相同。因为位移是矢量，既有大小又有方向；而路程是标量，它只有大小没有方向。 2位移的大小与路程有可能相等。 气象台对某次台风预报是：风暴中心以18 km/h 左右的速度向西北方向移动，在登陆时，风暴中心最大风速达到33 m/s。报道中的两个速度数值分别是指(　　) A．平均速度，瞬时速度 B．瞬时速度，平均速度 C．平均速度，平均速度 D．瞬时速度，瞬时速度 采用对比法，通过对物理概念、规律的对比类比找出相同点和不同点，这样可以更好地理解概念、规律。解答这类问题应注意以下几点： 1瞬时速度某一时刻或某个位置；平均速度某段位移或某段时间。 2平均速度的大小与瞬时速度的大小无必然关系，平均速度大的物体，其瞬时速度不一定大；平均速度为零的物体，其瞬时速度也可能很大 3在匀速直线运动中，物体的平均速度等于瞬时速度，在其他运动中，物体的平均速度一般不等于其瞬时速度。 知识要点二：科学抽象----物理模型“质点” 在研究实际问题时，为了突出事物的主要特征，常采用抓住主要因素，忽略次要因素的方法来简化物理过程，从而更简捷、理性地反映事物的本质，这就是物理学中研究问题的“科学抽象”方法．用质点来代替物体，就是科学抽象的结果．物理学中还有许多科学抽象的运用实例(如点电荷、理想气体等)．在后续学习过程中应注意加深对这种研究问题的方法的体会． (多选)下列物体可以看作质点的是(　　) A．研究在水平推力作用下沿水平面匀速运动的木箱 B．研究从北京开往上海的一列火车 C．研究一列火车通过南京长江大桥所用的时间时，这列通过大桥的火车 D．研究绕地球飞行的航天飞机的飞行速度时，太空中的这架航天飞机 判断一个物体能否看成质点，不是看物体自身的大小，而是看物体自身的大小和形状对所研究问题的影响是否可以忽略。同一个物体，由于所要研究的问题不同，有时能够看成质点，有时不能看成质点。 知识要点三：物理思想----极限思想 数学极限思想是分析解决物理问题的重要数学方法，物理中的一些物理量常常需要表达“间隔”“段”的思想，而一些物理量需要表达“位置”“点”的思想，这是截然不同的两种思想，但两种思想的转化就是极限思想的运用．比如瞬时速度，为了使描述更精确些，将一小段位移转化到一个位置(点)，这就是极限思想．物体拖动纸带运动，研究纸带上的点迹来分析物体运动的规律，首先要明确两相邻计数点的时间间隔，然后在纸带上选取两个相邻的点，测出位移x，读出相应的时间t，就是这段时间内的平均速度，如果t很短，就可以用这个平均速度来代替中间某时刻的瞬时速度，并且x越小，t越短，该时刻的瞬时速度就越接近此平均速度．在以后的学习中，瞬时加速度、瞬时功率、瞬时感应电动势都会涉及极限思想，而且除了物理概念，在公式推导、变力做功、物理实验等诸多方面都应用了极限思想． 打点计时器所用电源的频率为50 Hz，某次实验中得到的一条纸带，用毫米刻度尺测量情况如图所示，纸带在A、C间的平均速度为________ m/s，A、D间的平均速度为________ m/s，B点的瞬时速度更接近于________ m/s。 在某高架道路上有段区域限速80 km/h。为了监控车辆是否超速，设置了一些“电子警察”系统，其工作原理如图所示：路面下相隔L埋设两个传感器线圈A和B，当有车