2020年普通高等学校招生全国统一考试标准样卷(五)语文试题 （图片版）

2020年普通高等学校招生全国统一考试标准样卷(五) D.如果采取“以物观之”或“以俗观之”的视角,就会自贵而相贱或把贵贱视为命定的差异,就会肯定“性 即理 语文试题 (二)实用类文本阅读(本题共3小题,12分) 注意事项 阅读下面的文字,完成4~6题。 1.答卷前,考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上 材料一酝酿已久的教育惩戒规则终于要出炉了。相较于一些地方的“办法”,即将出台的規则不仅法律位 2.回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干 阶更高,其自身内容体系的逻辑性、层次性和科学性也相对完善。可以期待的是,不久的将来,随着规则落地生 ¨净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时,将答案写在答题卡上,写在本试卷上无效。 效,教师对学生的“惩戒权”有望由虛而实。有法可依、照章施罚,势必会大大降低教师的行为风险,也必将提高 考试结束后,将木试卷和答题卡一并交回 学校之于学生的权威性和引导力。 一、现代文阅读(36分) 此前,但凡提及教师的惩戒杈,无法回避的问题就是,到底该以怎样的方式惩戒?规则征求意見稿直指关 (一)论述类文本阅读(本题共3小题,9分) 锭,不绕圈子不套路,直接将惩戒手段一一列举出来。这无疑是最值得肯定的 阅读下面的文字,完成1~3题。 (摘编自然玉《教育惩戒规劂来了,重建学校权威正当时》) 以道观之之道,是“遍在”于万物之道。不仅蝼蚁中有道,稗草、瓦砾中也有道。道的“遍在”,在本体论层面 材料教育惩成,一端连着教师正常教育职責的履行,一端关乎学生的合法衩益,必须依規而行。《规则》 昶轴赋予了事物以“平等”的地位。所以以道硯之对道的重视,隐含着对平等的推崇。 将教育惩戒分为一般惩戒、较重惩戒、严重惩戒,惩戒程度越高,对应的实施条件也越“苛刻”。如,一般惩戒,教 在中国哲学中,以道观之最初是与“物无贵贱”联系在一起的,它反对两种态度,其一是“以物观之”,其二是 师只要“根据学生违规违纪情形”,就可以采取点名批评、要求学生站立或者面壁反省等方式当场进行;而实施严 “以俗观之”。“以道观之,物无贵贱;以物观之,自貴而相贱;以俗观之,贵贱不在己。”以俗观之把貴贱视为命定 重惩戒,必须事先“提请学校”。这种梯度化的惩戒措施和相应的实施权限、条件设置,体现的是对教育惩戒权的 的差异而承认之;