第4课 夏商周的更替（同步教案）-【轻松备课】2020-2021学年七年级历史上册同步精品系列（部编版）【学科网名师堂】

七年级上册历史同步教案 第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革 第4课　《夏商周的更替》 【课程标准】 知道夏朝的建立标志着国家的产生，知道夏、商、周三代的更替，了解西周的分封制及其作用。 【教学目标】 1：通读教材，完成自学检测，初步了解教材知识。并记录疑惑点，培养自主学习及发现问题的能力。 2：阅读教材内容，说出夏朝建立的时间、标志、意义，归纳夏朝灭亡的原因；简述从禅让到世袭的发展演变过程，认识禅让制与世袭制的区别。 3：通过识读《商朝形势图》，能够识别商朝的空间位置、多次迁都的位置、疆域。阅读教材，归纳概括商亡的原因，能够阐述周是如何强大并灭商的。 4：阅读教材，西周的封国，并进行人物角色体验，能够认识和理解分封制的做法和作用。5：通过梳理教材内容，明确西周衰亡的原因，并通过与夏、商灭亡的比较，了解夏、商、西周三代更替，认识到王朝衰亡的共性原因和朝代更替规律，进而领悟治国良策。 【重点难点】 教学重点：了解夏、商、西周的更替的脉络，对每个朝代的建立时间、建立者、灭亡时间、亡国者等有一个基本的认识，掌握西周分封制。 教学难点：简述从禅让到世袭的发展演变过程，认识禅让制与世袭制的区别；能够认识和理解分封制的做法和作用。 【新课导入】 (1) 情景导入　生成问题[来 “夏传子，家天下”这是古时的《三字经》中的描述。夏朝的建立，标志着中国王朝的产生。后继的商王朝和周王朝，国家的地域更为扩大，建立了各项制度，创建了丰富灿烂的文化。夏、商、周三朝是怎样更替的？西周时期建立了什么样的制度？让我们一起走进夏商周这一时期吧! 【新课探究】 (二)自我研学　生成新知 【自学质疑】结合教材，自主学习本课知识，完成自学检测试题，并将疑惑点记录反馈老师。 (三)合作探究　生成能力 目标导学一：夏朝的建立与“家天下” 1．讲述夏朝建立时，建议教师根据课文绘制一幅《夏朝统治区域示意图》，并用投影或其他方式展示给学生，指导学生阅读《自由阅读卡》，参看卡下面的宫殿遗址。使学生对夏朝都城建立的位置、殿堂的建筑，有较为直观的认识。随后引导学生讨论：我国从原始社会的氏族、部落发展到奴隶制国家，是社会的进步还是倒退？  是社会的进步。因为原始社会虽然没有贫富贵贱的差别，但那是建立在生产力发展水平极端低下的基础之上的，人们的生活水平极低，生活