2021届高三地理一轮复习---农业地域的形成与发展教学课件共36张PPT含教学设计及作业 (共3份打包)

2020-08-10
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普通

资源信息

学段 高中
学科 地理
教材版本 -
年级 高三
章节 -
类型 备课包
知识点 -
使用场景 高考复习-一轮复习
学年 2020-2021
地区(省份) 全国
地区(市) -
地区(区县) -
文件格式 ZIP
文件大小 8.00 MB
发布时间 2020-08-10
更新时间 2023-04-09
作者 厚德载物
品牌系列 -
审核时间 2020-08-10
下载链接 https://m.zxxk.com/soft/15096486.html
价格 0.50储值(1储值=1元)
来源 学科网

内容正文:

区域农业分析的一般思路: 在哪里—有什么— 怎么样 — 怎么办 农业地域类型的形成与发展 西北地区发展种植业的制约因素是水源。 西北地区发展种植业的制约因素是水源。 河套平原发展灌溉农业的主导因素是水源制约其进一步扩大生产规模的因素是水源。 西北地区发展种植业的制约因素是水源。 河套平原发展灌溉农业的主导因素是水源制约其进一步扩大生产规模的因素是水源。 西北地区水果品质优良的主要因素是光照。 珠三角位于广东沿海,属于亚热带气候,终年温暖湿润,常有台风影响,降水集中,多雨季节与高温季节同步,土壤肥沃,河道纵横,十分有利于农业生产。水稻单位面积产量在我国名列前茅。 图1:珠江三角洲地形图 1.珠三角传统的农业地域类型是什么?分析形成该农业地域类型的区位条件。 农业地域类型是在充分分析当地的自然条件、社会经济条件之后, 因地制宜的一种选择。 珠三角位于广东沿海,属于亚热带气候,终年温暖湿润,常有台风影响,降水集中,多雨季节与高温季节同步,土壤肥沃,河道纵横,十分有利于农业生产。水稻单位面积产量在我国名列前茅。 2.珠三角在农业生产过程中可能会遭受哪些自然灾害的影响,应该采取哪些措施防灾减灾? 农业的区位因素是一成不变的吗? 3.影响农业的区位因素是否一成不变?从季风水田农业到基塘农业的转变,体现了哪个因素的主导作用? 农业生产不仅要因地制宜,也要因时制宜。 自然地理条件相对稳定,社会经济条件的变化引导农业生产调整。 4.基塘农业属于哪种农业地域类型?请分析其在生态、经济方面的效益。 4.基塘农业属于哪种农业地域类型?请分析其在生态、经济方面的效益。 1.减少化肥的使用,减少土壤水源污染; 2.减少涝灾对土地的破坏(低洼易涝之地); …… 3.多种经营,经济收入多样; 4.灵活适应市场变化; 5.减少化肥、饲料使用,成本低; …… 农业对地理环境影响的分析思路: …… 影响 景观的改变 环境问题的产生 生态问题 环境污染 耕地面积减少 珠三角土地景观变化(1989-2008) 城市化 1979年 2009年 顺德陈村的花卉 珠海的水产养殖 广州东升有机蔬菜 现代都市农业的生产特点: 集约化程度高、 经济收益高、 区域特色化专门化生产、 科技水平高、 机械化水平高 …… 桑基、蔗基、果基鱼塘是珠江三角洲地区传统的农业景观和被联合国推介的典型生态循环农业模式。改革开放以来,随着工业化和城镇化的快速发展,传统的基塘农业用地大部分变为建设用地,保留下来的基塘也变为以花基、菜基为主。 5.农民用花基、菜基鱼塘取代桑基、蔗基鱼塘的直接目的是( ) A.提高土壤质量 B.节省劳动力 C.促进生态循环 D.提高经济收入 6.桑基、蔗基鱼塘被保留的很少,反映了该生态循环农业模式( ) A.与当地产业发展方向不一致 B.不具有在其他地区推广的价值 C.与现代农业发展要求不相符 D.不适应当地水热条件的变化 $$ “农业地域的形成与发展”复习课 【课标要求】分析农业区位因素,举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。 结合实例说明农业对地理环境的影响。 【课标解读】“分析农业区位因素”,就是要列举影响农业区位的各种因素,包括主导因素、制约因素、有利因素、不利因素等,并分析各因素如何影响农业区位的选择;“举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件”,则要求在分析某个具体农业地域类型时,不仅能指出该农业地域类型的外观特点及形成这些特点的内在条件,还能对促使该农业地域类型形成的各区位因素进行分析;“结合实例说明农业对地理环境的影响”,要求了解地理环境的内涵,分析农业发展对地理环境的有利和不利影响。 【教材分析】在人类的各种活动中,与自然环境联系最为密切、相互影响最深刻的就是农业生产活动。本章教材探讨了农业生产活动与地理环境的关系。教材使用了大量的事例,引用大量地图和资料内容,联系实际,结合不同地域的农业生产活动,以事例分析来引证理论内容,然后再通过理论来指导生产、发展,使理论和实践得到统一。 部分,先讲农业区位的概念,再从静态上讲农业的主要区位因素,最后从动态上谈这些因素的变化。在分析农业区位因素的变化时,教材使用了“环地中海地区的农业变迁”案例来进行具体说明。显然,教材的目的是试图教会学生用全面、变化的眼光认识农业区位的选择。 “农业地域的形成”,结合大量活动设计以及典型案例,介绍了农业区位的概念及区位因素,进一步分析农业地域的形成,针对农业区位因素的变化,特别关注农业地域的发展。 “农业

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