20 课外古诗词诵读-八年级古诗文全解赏析

初中古诗文全解赏析与训练125 课外古诗词诵读 题破山寺后禅院 唐]常建 常建,生平不详,可能是长安(今陕西西安)人,唐代诗人。破山寺,即今江苏常熟虞山北麓的兴福 寺,寺庙建于虞山幽谷深处,环境幽静。禅院,寺院。 川HH白对‖ 清晨人古寺,初日照 高林。 ①禅房:僧人住的房舍 大清早我走进这古老的寺院,初升的太阳照着山上高高的树林。 ②深:茂密 曲径通幽处,禅(chao)房花木深。 ③悦:使……怡然自得 弯弯曲曲的小通向幽深的地方,禅房前后的花木非常茂密。 ④空:使…消失 山光悦。鸟性,潭影空人心 ⑤人心:指人的世俗之心 ⑥万籁:指各种声响 山中景色使鸟怡然自得,潭中影像使人心中俗急消失。 ⑦钟磬:寺院诵经。敞钟开始。敲磬 万籁(ai)此俱寂,惟闻钟磬(qing)音。 停歇 各种声响在此时此地都沉默寂靜,只留下寺院里敲钟击磬的声音。 首联写一个阳光明媚的早晨,诗人进入破山寺。大自然的宁静、禅院的清幽使他 情愉悦,充分感受到风景的美妤,体味到远离尘世的快乐。颌联写曲折的小路、幽深的 花木、肃穆的禅房,构成一种静谧祥和的氛围,似乎可以洗濯身心,放飞灵魂。颈联写 山光水色、鸟语花香、淸潭倒影,都会引起无限遐思,让人参悟这空寂中的禅意。尾联 写古寺的钟磬声,回应着大自然的静默无语。诗亼淡泊的情怀、内心的感悟也随之起伏 飘扬,袅袅不绝 川品11 主题思想 重在达意,耐人寻味。这首诗对景、物的描 写,并不在意写得是否形象生动,而是着意于引导 这首诗描写诗人清晨在破山寺的所见、所闻、读者思考景、物的禅意。如“山光悦鸟性,潭影空 所想,传递了在寺院环境中的独特体验。抒发了作人心”在描写山光、鸟、潭影等景物的时候,并不 者希望忘却世俗、寄情山水的隐逸情怀。 突出其形象特点,而是着意写岀环境带给人宁静安 详的修禅感觉,非常耐人寻味 写作特色 名句赏析 1用语朴实,意在言外。一般律诗的颔联都要 对仗,而本诗的颔联“曲径通幽处,禅房花木深”, 曲径通幽处,禅房花木深。 既不对仗(本诗首联对仗,可视为一种格律上的变 点出题目中“后禅院”三字,描写了小路的曲 通),也没有精细的描摹和华美的辞藻,语言非常朴屈幽深和景色的幽静迷人。这一联的美,不仅体现 实,却巧妙地营造岀禅房的意境,寄寓“禅”的情在写景的准确传神上,还表现在其思想內涵的深邃 趣,可谓意在言外。本诗这种工于造意的功夫,常 繁茂的花木传来扑鼻的清香,似乎含蓄曲折地 被后人称道。 表现了僧侣们内心对禅境的向往和执着追求。 126初中古诗文全解赏析与训练 送友人 [唐]李白 本诗是一首送别诗,但创作时间、地点不详,也不知是为送何人而作,但从诗中可以看出两人的感情 深厚。 青山横北郭,白水绕东城。 ①郭:城 青山橫卧在北郭,清澈的流水围绕着东堿。 ②白水:清澈的水 此地为别 孤蓬①万里征。 ③为别:分别 在此地我们一旦分别,(你就要像随风飘荡的)孤蓬那样万里远行。 ④蓬:蓬草,这里比喻即将孤身远行 的友人 游子意,落日故人情。 ⑤浮云:比喻游子行踪不定 浮云飘忽不定,就像游子的行踪;落曰缓缓而下,恰似难舍的友情。 ⑥落日:比喻难舍之情 挥手自兹去,萧萧。班马鸣。 ⑦自兹去:从此离去。兹,此 挥挥手从此离去,离群的马萧萧长鸣。 ⑧萧萧:马嘶叫声 ⑨班马:离群的马 首联写送别的环境,交代了告别的地点。颌联转为抒情·以“孤蓬万里征”喻友人 万里游荡,无所归依,表达了对友人的深切关怀,感情真挚。颈联写景,巧妙地用“浮 云”喻友人之飘忽不定,用落日喻“我”与友人之难舍难分,既对仗工整,又切最切 题,实在难得。尾联借离群的马鸣 衬托离情别绪:马犹如此,人何以堪?全诗至 此戛然而止,却意蕴深远,令人回味不尽。 1品[1 对仗工整;颔联点明送别的题意,想象放逸不拘颈 主题思想 联写依恋之情,笔法健劲有力;尾联写缱绻之意, 诗歌深情地描绘了秀丽而寥廓的送别环境,以悲凉缠绵。全诗四联,起承转合,一气呵成。清乾 青山、北郭、白水、东城、孤蓬、浮云、落日、班隆敕编的《唐宋诗醇》称赞这首诗“大匠运斤,自 马等物为衬、为喻,表达了与友人依依不舍的惜别成规矩” 之情。 名句赏析 写作特色 青山橫北郭,白水绕东城。 有声有色,新颖别致。写色有青山、白水、 这一联不但交代了送别的地点和环境,还在阔 落日、浮云,相互映衬,色彩鲜明。写声有班马萧大的环境描写中透露岀清新明丽的气息。这里青山 萧,凄厉长鸣。在这样的环境中,与友人依依惜别,西路的静默和白水的远去,一静一动,相映成趣, 将自然美与人情美交织在一起,美景中蕴含着友情,也暗含诗中的两位主人公一个留下,一个远去的离 伤悲中透露着温馨,写得新颖别致。 别情景,蕴含着对友人的借别之情 2.起承转合,一气呵成。首联写送别的环境 初中古诗文全解赏析与训练127 N算子·黄州定慧院寓居作 定