05 诫子书-七年级古诗文全解赏析

016|初中古诗文全解赏析与训练 诫子书 国]诸葛亮 诸葛亮(181—234),字孔明,琅玡阳都(今山东沂南南)人。三国时期政治家、军事家。刘备称帝后, 任丞相。诸葛亮一生“鞠射尽瘁,死而后已”,是中国历史上忠臣与智者的代表人物 诫子书》是诸葛亮临终前写给儿子诸葛瞻的一封家书。从信中我们可以读岀一位品格高洁、才学渊博 的父亲对儿子的殷殷教诲与无限期望。 文白对评 夫①(和)君子之行,静以修身,俭以养德。 非淡 有道德修养的人,以宁静来修养身心,以节位来培养品德。不能内心恬 ①夫:助词。用于句首,表示发端 ②静:屏除杂念和干扰,宁静专 泊。无以明志,非宁静无以致远。夫学③以:连词,表示后者是前者的目的 淡,就无法明确自己的志向;不能宁静专一,就无法达到近大目标。学习必须④淡泊:内心恬淡,不慕名利 须静也,才须学也,非学无以广才,非⑤无以:没有什么可以拿来,没办法 要静心专一,而才能是从学习中积累起来的,不学习就无法增长才千,不坚定 ⑥明志:明确志向。明,明确、坚定 ⑦致远:达到远大目标。致,达到 志无以成学。淫(i)慢则不能励精。,险躁则不能治性。。「广:增长 志向就不能成就学业。放纵解就不能振奋精神,轻薄浮躁就不能修养性情。「@淫僵;:放纵懈怠。淫,放纵。慢 年 时驰 意与日 遂 成 懈怠 年纪随同时光而疾速逝去,薏志随同岁月而消失,最终凋落衰残,这样的人大「0励精:振奋精神。励,振奋 ①险躁:轻薄浮躁。险,轻薄 枯 落 多不接世 悲守 3对社会没有任何责献,最后,殷:要惜时勤学,学习的目的是为了成0地:疾行,指迅速进去 庐 将 何 ④意与日去:意志随同岁月而消失 才,成才是为了奉献社会。(只能)悲哀地坐守着那穷困的陋室,(到那时再悔「①枯落:凋落,衰残。比的人年老志 及! 衰,没有用处 ⑩⑥多不接世:大多对社会没有任何 恨)又怎么来得及 贡献 诫子书。一般认为是作者诸葛亮写给儿子,旨在告诫、劝勉的信。主要论述修身治「①穷庐:穷困潦倒之人住的陋室 学,强调淡泊宁静的价值。开篇明确提出修身养德的要求,并指出修身养德的具体途⑩将复何及:又怎么来得及 径。以“君子之行”来要求几子,并告诚要从修身养德开始。修身养德的方法是“静 与“俭”。¨静”就是淡泊、宁静,是一种摒除杂念和干扰而安宁专一的精神状态,内心 宁静对个人品德修养有很重要的作用。“俭”是节俭、俭朴,从物质生活方面强调低要 求的生活对个人品徳修炼的关键性作用。¨非淡泊无以明志,非宁静无以致远。”眀确 静”与“明志”¨成才”的关系,¨淡泊”¨宁静”是“明志”的前提。按着告诚儿子 成才需要三个条件:立志、学习、惜时。“夫学须静也,才须学也。非学无以广才,非 志无以成学。”分析立志,学习对成才的作用,告诫儿子要志存高远,勤学成才。“淫慢 则不能励精,险躁则不能治性。”则从反面告诫儿子学习态度要端正。 川品 主题思想 但内容丰富,论述严密,对比鲜明。为了告诉儿子 怎样达成“君子之行”,作者既论述了“静”“俭” 本文主要论述如何修身治学,强调淡泊宁静的的重要性,又论述了达成的途径和方法;既论述了 价值,告诫儿子通过立志、学习、惜时,使自己成成才的三个条件,又论述了三者间的关系。全文既 为对社会有用的人才 有做父亲的殷殷叮咛,又有从反面的严厉告诫。文 写作特色 字清新雅致,说理平易近人。“静以修身,俭以养 1.短小精悍,言简意赅。全文虽然仅86字,德”“淡泊明志,宁静致远”等句子至今还被人们用 初中古诗文全解赏析与训练017 作座右铭 淡,就不会有明确的志向;不能平静安详、全神贯注 名句赏析 地学习,就不能实现远大的目标。作者针对年轻人容 易急躁、沉不住气的特点,运用“双重否定”句式, 非淡泊无以明志,非宁静无以致远。 强烈而委婉地表达了对儿子的谆谆教诲与无限期望。 这句话是想告诉儿子:不把眼前的名利看得轻 知识梳理 文化常识 词多义 书:信函。如手书、家书等。古人的信函又叫 行:夫君子之行(品德、表现) “尺牍”或“信札”,是一种应用性文体,多记事陈 人行(行走、同行) 情。尺牍的文学功能多种多样:可以抒情,如司马迁 学:夫学须静也(学习) 的《报任安书》、林觉民的《与妻书》;也可以写景, 非志无以成学(学业) 如吴均的《与朱元思书》;可以写私人化的事件和感 成:非志无以成学(使……成,成、成就) 情,如嵇康的《与山巨源绝交书》;可以用来告诫子 遂成枯落(变成,成为) 女,如本文《诫子书》;也可以用来进谒显贵,勉励 后学,长期以来,形成了别具特色的书牍文传统。 把教材111 说说你对以下两句话的理解。 思考探究 1.静以修身,俭以养德 小组合作,借助注释疏通文意,互相质疑解难, 2.非淡泊无以明志,非宁静无以致远。 尝试翻译课文。 答:1.以宁静心绪来涵养德行,以节俭生活来 有道德修