第一章 第2节 细胞的多样性和统一性（教案）-2020年高中同步教与学生物（人教版必修1）

高中同步教与学·全新教案 第一章走进细胞 第2节细胞的多样性和统一性(2课时 第1课时实验:使用高倍镜观察几种细胞 情感态度与价值观 教学 -●-目标 参与小组合作,体验合作的快乐。 知识与技能 重点 (1)用高倍显微镜观察几种细胞,比较不同细胞的异同点 (2)学会制作临时装片的方法 重点 (3)说明原核和真核细胞的区别。 (1)使用高倍显微镜的步骤和要点 过程与方法 (2)原核细胞和真核细胞的区别和联系 (1)运用互联网、图书、杂志等进行资料的收集和整理。 难点 (2)训练归纳对比的方法。 原核细胞和真核细胞的区别和联系。 案例(-)分 真菌细胞:酵母菌 教学。 3-过程 单细胞生物植物细胞:衣藻 动物细胞:草履虫 我们知道细胞是构成生物体的基本结构单位和功能单位, 生物 低等植物细胞:水绵 不同生物体的细胞形态相同吗?功能相同吗?同一生物体不同 植物细胞高等植物细胞:叶肉细胞 部位的细胞形态相同吗?这些不同形态的细胞又具有哪些共同 葱鳞片叶表皮细胞 多细胞生物 动物细胞:鱼的红细胞、人的口腔上皮 之处呢? 细胞装片 今天,我们就来学习《细胞的多样性和统一性》。 教师也可以展示这些生物细胞的图片,为学生观察时提供 展现多种生物组织细胞图片,学生根据生活以及学习经验参考 加以认识思考问题。 2.正确使用高倍显微镜和制作临时装片 1.请分辨一共有几种细胞?你能说出它们的名称吗?它们 操作前播放显微镜结构及使用和临时装片的制作录像,同 共同的结构有哪些? 时提出问题引导学生思考 2.你能从中举一两个例子,说说造成细胞不同形态结构的 (1)是低倍镜还是高倍镜的视野大,视野明亮?为什么? 原因吗? 提示:低倍镜的视野大,通过的光多,放大的倍数小;高倍镜 小组讨论,教师引导分析总结 视野小,通过的光少,但放大的倍数高 从图中至少可以看出5种细胞,它们分别是:红细胞、白细 (2)为什么要先用低倍镜观察清楚后,把要放大观察的物像 胞、口腔上皮细胞、,正在分裂的植物细胞和洋葱表皮细胞。这些移至视野的中央,再换高倍镜观察? 细胞共同的结构有:细胞膜、细胞质和细胞核(植物细胞还有细提示:如果直接用高倍镜观察,往往由于观察的对象不在视 胞壁,人的成熟红细胞没有细胞核)细胞具有不同的形态结构野范围内而找不到,因此,需要先用低倍镜观察清楚,并把要放 是因为生物体内的细胞所处的位置不同,功能不同,是细胞分化大观察的物像移至视野的中央,再换高倍镜观察 结果。例如,红细胞呈两面凹的圆饼状,这有利于与氧气充分 (3)用转换器转过高倍镜后,转动粗准焦螺旋行不行? 接触,起到运输氧气的作用;洋葱表皮细胞呈长方体形状,排列 提示:不行。用高倍镜观察,只需微调即可。转动粗准焦螺 紧密,起到保护作用 旋,容易压坏玻片。 观察细胞 另外,临时装片的制作也是难点,学生容易犯的错误是:用 1.领悟原理,细心操作,学会使用高倍镜 的材料过多;切片太厚;不盖盖玻片,或者盖盖玻片的方法不当; 教师应注意提供不同的生物材料,不同生物的各种细胞可压片的方法不当:气泡太多而不容易观察到细胞等,这些都需要 以更好地说明细胞的多样性,而不同生物的细胞共有的结构又教师示范和指导。 可以说明细胞的统一性。根据材料的多样性和可行性,教师可教师接着引导,通过观察,比较分析说明: 以提供给学生下面的一些材料 1.不同生物组织细胞在形态上具有多样性。 高中同步教与学·全新教案 2.比较动植物细胞,说明细胞的统一性 提示:各种细胞之间的差异和产生差异的可能原因是:这些 板书 ·-设计 细胞的位置和功能不同,其结构与功能相适应,这是个体发育过 程中细胞分化产生的差异。这些细胞在结构上的共同点是:有 1.高倍显微镜的使用步骤和注意事项 细胞膜、细胞质和细胞核,植物细胞还有细胞壁。 步骤: 进一步思考:显微镜下观察到的各种动植物细胞与电镜下 对光——放置装片——用低倍镜观察——将要放大观察的 看到的大肠杆菌细胞的结构有什么不同? 部位移至视野中央——转换高倍镜——用高倍镜观察 2.制作临时装片的步骤 总结:从模式图中可以看出,大肠杆菌没有明显的细胞核 没有核膜,细胞外有鞭毛,等等 3.实验结果与结论 结果:(1)不同的细胞,其形态、大小千差万别 (②)不同的细胞有共同的结构:细胞膜、细胞质、细胞核 结论:细胞既具有多样性又有统一性 m案例(二) 教学 -过程 教学内容 教师的组织引导 学生活动 教学意图 根据光学显微镜的构造和原理,以及使用低倍镜观察积累的 经验,并参考课本第8页图,请各小组讨论使用高倍镜的方法步 骤和注意事项。 考查和帮助学 问题1:是低倍镜还是高倍镜的视野大,视野明亮?为什么? 小组讨论 高倍显微镜 问题2:为什么要先用低倍镜观察清楚后把要观察放大观察 生回忆初中知识,并 学生通过实际将其