第四章 光合作用（教案）-2020年高中同步教与学生物（江苏版必修1）

高中同步教与学·全新教案(活页) 第四章光合作用和细胞呼吸 第二节光合作用(2课时 第1课时光合色素与光能的捕获 1.通过研究科学家对光合作用原理的探究历程,认同科学家 0·-B标 是在不断的观察、实验、探索和争论中前进的 2.通过光合作用色素的提取和分离,养成学生勇于实践的科 知识与技能 学精神和科学态度 1.说出人类对光合作用的认识过程。 通过对光合色素捕获和转化光能的学习,养成学生质疑 2.举例说出主要的光合作用色素的种类和作用 3.说出叶绿体中色素的种类和作用 求实、创新与勇于实践的科学精神和科学态度。 4.尝试光合色素的提取和分离。 5.描述各种光合色素吸收光能的特点 总·-难点 过程与方法 重点 1.关于光合作用的历史回眸,课本试图通过对光合作用的发 1.光合作用的发现过程 现历史反应过程的回顾,以阐明绿色植物光合作用的实质 2.绿叶中色素的种类和作用。 2.举例说出主要的光合作用色素的种类和作用。 3.绿叶中色素吸收的光能种类及作用 3.利用各种多媒体调查和收集资料,学会鉴别、选择、运用和|u难点 分享信息 1.控制变量的科学方法 4.尝试提取和分离叶绿体中的色素。 2.分离和提取绿叶中的色素。 情感态度与价值观 3.绿叶中色素吸收的光能种类及作用 案例(-) 教学 -过程 教师的组织和引导 学生活动 教学意图 阅读教材62页海尔蒙特的实验,分析回答: 培养学生分析问题 海尔蒙特的实验过程是怎样的? 阅读教材,分析海尔蒙特的实 的能力,提高学生的科学 2.海尔蒙特的实验能证实他的实验结论吗? 验过程及结论。 素养。 3.如果要验证海尔蒙特的实验结论,应该怎样改进实验过程? 观察普利斯特莱的实验过程,分析回答 1.普利斯特莱的实验过程是怎样的? 培养学生分析问题 3化学方法在生物实验的研究过程中有什么作用,你能说验过数材,查阅资料分析实 怎样设置普利斯特莱的对照实验 阅读 的能力,培养学生综合不 同学科知识的能力。 出化学方法应用于生物实验的其他实例吗? 分析荷兰的扬·英根豪斯的实验 1.扬·英根豪斯的实验过程是怎样的? 培养学生分析问题 2.扬·英根豪斯的实验过程能证明他的实验结论吗? 查阅资料,分析扬·英根豪斯 的能力;培养学生设计实 的实验过程。 3.你可以设计更好的实验来证明扬·英根豪斯的实验结 验的能力。 论吗? 高中同步教与学·全新教案(活页) 萨克斯的实验 1.在进行萨克斯的实验前,要对实验的叶片进行怎样的预处 查阅资料,分析萨克斯的实验 培养学生分析问题 2.在检测实验结果的时候,要对叶片进行怎样的处理? 过程 的能力 3.在这个实验过程中,对照实验是怎样设计的? 鲁宾和卡门的实验 鲁宾和卡门的实验设计有何巧妙之处? 2.放射性同位素标记法应用于生物实验的实例还有哪些 查阅资料,分析鲁宾和卡门的 培养学生分析问题 的能力及设计实验的能 可以用此方法证明光合作用中的有机物的碳来自什么 实验,进行实验方法的延伸 原料吗? 卡尔文循环 卡尔文如何证实了碳的循环途径。 查阅资料,分析卡尔文循环的 培养分析问题的能 2.卡尔文循环对研究光合作用的过程有什么意义? 实验过程 新课学习: 1.明确实验《提取和分离叶绿体中的色素》的原理。 通过问答,学习实验 原理、药品的作用,这样 今天我们就来做一个实验,探究绿叶中含有几种色素和学 引导学生了解实验的原理及 习对色素进行提取和分离的方法。问题:我们已经推测色素在有关药品的作用。 既可以检查学生预习的 叶绿体中,而叶绿体又在叶片中,那么怎样把色素提取出来呢? 情况,也可以激发学生的 2.问题:怎么能保证色素一定存在于滤液中? 兴趣 问题 1.常用的有机溶剂是什么 其实,还有其他有机溶剂也可以,如丙酮、石油醚、苯、汽油 检查学生预习的情 等都可以。今天我们用无水乙醇 2.得到色素的溶液后,如何让各种色素分离开来呢? 检查预习情况。 况,激发学生学习的兴 (答:因为色素在层析液中的溶解度不同,而且由于溶解度 不同而导致随层析液在滤纸上的扩散速度不同,这样,一段时 间后,色素就会在滤纸上分离开来) 在研磨过程中,细胞的结构如何变化了? 陂碎了,所以,液泡里面的有机酸也就出来了,而叶绿素在 检査预习情况,引导学生明确 检查学生预习的情 况,引导学生明确实验材 酸性环境下很容易被破坏,所以碳酸钙的作用是中和酸性,也实验中材料的作用 料用途 就可以保护色素了。 实验步骤 现在就来学习实验的步骤了。第一步,提取色素,刚才已 经了解提取的主要步骤是研磨和过滤。但还有什么细节需要 注意的? 学习步骤,完成实验,思考问 引导学生掌握实验 的操作 提出问题 实验讨论:色素提取液的颜色应该是绿色;研磨过程应该题 激发学生探究问题的兴 较快;药品应加得适量 进行实验 实验的第二阶段是分离色