第一章 第四节 物体运动的速度（教案）-2020年高中同步教与学物理（粤教版必修1）

高中同步教与学·全新教案(活页) 第一章运动的描述 第四节物体运动的速度 情感态度与价值观 教学 3-目标 了解从平均速度求瞬时速度的思想方法,体会数学与物理 间的关系 知识与技能 1.理解物体运动的速度 重点 理解平均速度的意义,会用公式计算物体运动的平均速 -准点 3.理解瞬时速度的意义 平均速度与瞬时速度的概念及其区别. 过程与方法 难点 在讨论平均速度与瞬时速度的关系的过程中,初步领会数 瞬时速度概念的形成与理解. 学与物理相结合的方法 00●●●● 必案例(-) ●●0●● 软学 -过程 主体内容 教师活动 学生活动 、平均速度 提出问题1.乌龟和兔子,谁跑得快? 学生一般是回答兔子 提出问题2:兔子跑得快,可是龟兔赛跑中,为什么乌龟贏了? 教师注意启发诱导 提出问题3:我们从北京到上海可以坐火车沿京沪线去,也可以坐飞机先到 根据这三个问题教 纽约再到伦敦,然后再到上海此时怎样衡量从北京到上海这个过程的快慢呢?师注意引导学生得出平 1.平均速度:位移与时间的比值 均速度的概念 达 3单位:米/秒符号:m/s 4.矢量 例1:以下有四个物体,请同学们来比较一下它们运动的快慢程度 组织两名学 初始位置(m)经过时间(s)末了位置(m) 组织学生讨论比较生板演 A.自行车沿平直道路行驶 100 物体运动快慢的方法,并 B.公共汽车沿平直道路行驶 得出结论 C.火车沿平直轨道行驶 D.飞机在天空直线飞行 500 2500 解析 00m=5m/s 100 讨论怎样比 10m/s 较物体运动快慢 10s 高中同步教与学·全新教案(活页) 主体内容 教师活动 学生活动 练习:1.如图所示是物体运动的一段轨迹,图中的黑点表示物体从起点每 隔1min后所在的位置 教师组织学生做出 答案 请计算出物体在相领两点间的平均速度以及总的平均速度,并把相邻两点 学生回答 教师启发诱导 间平均速度的大小及其方向标在图上 说明:只要求学生知道如何求平均速度的大小的方法.可以用刻度尺量出 位移的大小,再用平均速度的公式计算.也可以根据比例关系得到水平和垂直 距离,再用求直角三角形的斜边的长的方法来求出位移的大小 提问:平均速度在这里能不能描述物体任意时刻运动的快慢呢?图中哪 段描述得比较好 答案:不能、BC段 瞬时速度 材料分析:如上图所示,物体沿曲线轨迹的箭头方向运动.现要考虑物体处 于图中A点瞬间的速度,假设物体沿 ABCDE,ABCD,ABC,AB四段曲线轨迹 运动所用的时间分别是1.5s,0.9s,0.4s,0.1s. 问1.通过测量和计算,可以得出物体在这四段曲线轨迹上的平均速度分别 是多少? 哪一段曲线轨迹上的平均速度能较精确地反映物体处于A点的瞬间的 速度?你能得出更准确的数值吗? 答案:AB段的平均速度更接近A点的瞬时速度.不断减小曲线轨迹的长 度,即求出越来越短时间内的平均速度,从而不断逼近物体在A点时的瞬时速 度 教师解答说明. 从图中看出:时间间隔越短,平均速度越趋近于A点的瞬时速度.瞬时速度 (1)依靠“图象纸”测 也是一个矢量 量和计算分析处理数据 1.瞬时速度:运动物体在某一时刻(或某一位置)的速度准确地讲,瞬时速的方法;(2)运用“极限 度是物体在某时刻前后无穷短时间内的平均速度是矢量,大小反映了物体此法”结合科学抽象得出物 时刻的运动快慢,它的方向就是物体此时刻的运动方向,即物体运动轨迹在该理概念或规律,是物理学 点的切线方向.瞬时速度的大小叫做瞬时速率 的基本研究方法之一; 例2:人的步行速度为1m/s左右,人的奔跑速度最大可达10m/s,骑自行(3)尝试对所得结论(瞬 车的速度约为5m/s,汽车的速度一般为50m/s,现代飞机的速度高达时速度)进行描述 1000m/s,2003年上海开通的磁悬浮列车的设计时速为430km/h,约120m/s. (1)上述材料中“人的步行速度为1m/s左右”“人的奔跑速度最大可达 10m/s”“汽车的速度一般为50m/s”,指的是平均速度还是瞬时速度? (1)“奔跑的最大速度”为瞬时速度;“人的步行速度”“汽车的速度一般是 50m/s”指的是平均速度 练习:下面是京九铁路北京西至深圳某一车次运行的时刻表,设火车在每 个车站都能准点到达,准点开车 (1)T107次列车由北京西站开出直至到达菏泽站,运行的平均速度是多 (2)T108次列车在9时30分的瞬时速度是多大? 高中同步教与学·全新教案(活页) 主体内容 教师活动 学生活动 107 I108 北京西 北京西 自北京起(千米) 深圳 北京西 0:24 聊城 9:28 教师注意分析学生 解题过程中出现的问题 528 菏泽 学生做相关 8:05 例题及练习 4:26 建议教师对列车时 阜阳 刻表作解释 答案(1)98.14km/h(2