第一章 第五节 速度变化的快慢 加速度（教案）-2020年高中同步教与学物理（粤教版必修1）

高中同步教与学·全新教案(活页) 第一章运动的描述 第五节速度变化的快慢加速度 向)——加速度(描述速度变化的快慢和效果)”的认知链,并采取 教学 ●-目标 复杂问题简单化的手段,在最简单的机械运动——匀变速直线 运动中给出加速度的最简单定义式 知识与技能 情感态度价值观 1.理解加速度的意义,知道加速度是表示速度变化快慢的物 理量.知道加速度与速度的区别和联系 领会人类探索自然规律中严谨的科学态度,理解加速度概 念的建立对人类认识世界的意义,培养学生区分事物的能力及 理解匀变速直线运动的含义 学生的抽象思维能力 3.了解选取方向在变速直线运动中的意义 过程与方法 重点 1.经历将生活中的实际上升到物理概念的过程,理解物理与 -准点 生活的联系,初步了解如何描述运动通过事例,引出生活中物体重点 运动的速度存在加速和减速的现实,提出为了描述物体运动速 1.加速度的概念建立和加速度与匀变速直线运动的关系 度变化的快慢,引人加速度概念的必要性,激发学生学习的兴趣.2加速度是速度的变化率,它描述速度变化的快慢和方向 2通过讨论与交流让学生了解速度的大小、速度变化与速度难点 变化的快慢三者之间存在差别,为加速度的定义打好基础. 1.学生不习惯矢量概念,难以理解v与v的矢量差,需要 3.教学中在学生的认知结构中建立“位置——位移(描述位通过生动的实际例子加以说明 置变化的大小和方向)速度(描述位置变化的快慢和方2.速度与加速度的区别与联系 m案例() 教学 -过程 主体内容 教师活动 学生活动 组织学生讨论填写 教师出示答案要求 比较速度的快慢 描述速度变化的快慢 材料:某竞赛用的跑车启动时,3.87s内速度达到100km/h,某高速列 启动时,265s内速度达到250km/h,自行车9s内速度达到15m/s,而100m 跑运动员起跑时,0.2s内速度达到12m/s. 试根据上述数据,推算出这些物体开始运动时,速度的增加量和1s内速度 的增加量,并填入下列表格: 速度增加的快慢程度 根据提供数 运动物体速度增加量(m/s)1s内速度的增加量(m/s) (最快、较快、较慢、最慢) 据填表 竞赛用跑车 高速列车 自行车 运动员 高中同步教与学·全新教案(活页) 主体内容 教师活动 学生活动 答案 运动物体速度增加量(m)1s内速度的增加量(m/s) 速度增加的快慢程度 (最快、较快、较慢、最慢) 竞赛用跑车 较快 高速列车 最慢 自行车 15 较慢 运动员 最快 总结:很明显,这几个运动物体速度的增加量不同,速度增加的快慢也不 同,且速度增加大的不一定就增加得快.为了描述物体运动中速度变化的快慢 教师总结引入加速 人们引入了加速度的概念——加速度是用来描述速度变化快慢的物理量 度概念并板书 1.加速度:用来描述速度变化快慢的物理量 教师出示问题. 问题:速度的概念及物理含意是什么? 答案:速度是表示物体运动快慢的物理量,是描述物体位置变化快慢的物 并组织学生练习 理量 问题:在直线运动中物体从A点运动到B点如图 教师总结加速度的 求解方法 教师根据学生讨论后的 建立数轴AB,设A点在数轴上的读数s(一维位置坐标,下同为2m,B结果给出答案 点在数轴上的读数s2为7m. 问:①物体位置变化是多少? ②若从A到B做匀速运动,用时10s怎样表示物体的速度? 学生总结回答 答案:①△s=s2-s1=7m-2m=5m,方向从A指向B. 物体运动的速度v==5m/s=0.5m/s,方向从A指向B 问题:若一物体初速度υ=2m/s,未速度v=7m/s,用时t=10s,怎样描 述物体速度增加的快慢呢? 答案:a=7-2 /s2=0.5m/s2 学生互相讨论“正” 2.加速度公式: 负”号意义 单位:m/s2.读作米每二次方秒 矢量:有大小.有方向 学生作出书面表达 问题:根据公式a 然后互相交流 讨论“正”“负”号的物理意义 答案:当物体的速度变化是加速时,则v-v>0,时间t是标量,加速度a 的计算值为正值,如果以初速度t的方向为正方向(即t取正值),a为正值则 可表示a的方向与初速度v0的方向相同,或反过来说,若加速度a与初速度vo 同向时,则此直线运动为加速运动 当物体的速度变化是减速时,则v-w<0,时间t是标量,加速度a的计算 值为负值,如果仍以初速度v的方向为正方向(即v取正值),a为负值则可表 示a的方向与初速度v0的方向相反,或反过来说,若加速度a与初速度v反向 时,则此直线运动为减速运动 高中同步教与学·全新教案(活页) 主体内容 教师活动 学生活动 加速度与速度的区别与联系 联系 2.都是表示快慢的物理量,都可以 2.单位不同 用相关图象的斜率表示 3.加速度大小与速度大小无关 3.加速度方向和速度变化量方向 例1:做匀加速运动的火车,