第四章 第二节 影响加速度的因素（教案）-2020年高中同步教与学物理（粤教版必修1）

高中同步教与学·全新教案(活页) 第四章力与运动 第二节影响加速度的因素 2.通过探究活动,使学生获得成功的喜悦,提高他们学习物 教学 ●-目标 理的兴趣和自信心 知识与技能 3.尝试对实验探究的结果进行评价,体会定性探究在探究客 观规律中的作用. 1.能运用基本的测量方法测量加速度大小,并进行实际操 重点 通过探究认识到加速度与外力和质量有关,并能与生活中 难点 的经验相联系 重点 对影响加速度大小的因素进行合理的假设和判断得出自培养学生运用基本的实验方法进行探究活动,并能初步根 己的结论 据实验目的适当选择实验器材、设计实验方案和记录表格,能进 过程与方法 行实验操作并根据有关现象和数据总结出结论 经历对影响加速度大小的因素进行猜想的过程,根据事实旷难点 合理提出猜想 1.合外力一定,研究加速度与质量的关系时,如何获得一个 2.经过猜想确定实验方案的过程,体验探究的方法 恒定的外力(恒力源) 情感态度与价值观 2.质量一定,研究加速度与外力的关系时,如何准确地确定 1.经历科学探究的过程,培养学生实事求是的科学态度 外力的大小 2>案例(-) 0子·-过程 主体内容 教师活动 学生活动 猜想与加速度有关的因素 引入:通过上一节学习,我们知道了力是改变物体运动状态的 原因,还知道了一切物体都有惯性,惯性越大,运动状态越难改变 提问牛顿第一定律 学生回答并说明牛顿 问:下面考虑运动状态的改变是指哪个物理量的改变?具体是 第一定律中的关键语句 指该物理量哪些方面的改变 答:速度的大小和方向 问:惯性大小的量度是什么? 答:质量. 问:运动状态的改变说明了什么问题? 引导学生复习回顾加 学生写出加速度公式 答:物体具有加速度 速度定义 讨论与交流 请同学们猜想一下,加速度和哪些因素有关 组织学生讨论 答:力、质量 高中同步教与学·全新教案(活页) 主体内容 教师活动 学生活动 实验探究加速度与合力、质量的关系 顿第一定律说明了加速度和物体受的合力与物体的质量有 关,但并没有给出定量的关系,在有三个变量的情况下,我们采用什 么方法研究它们的关系呢? 提示学生在初中研究 答:控制变量法 欧姆定律时采用的方法 问:加速度不是一个可以直接测量的量,用什么方法,可以直观 的测量出来 让学生思考匀变速直 如:根据公式s=at得a= 线运动规律 若t相等时,a∞Cs 讨论与交流 现在请同学们思考,怎样验证加速度与合力、质量的关系呢? 实验方案 实验目的:研究物体的加速度与合外力、物体质量的关系 提出要求给学生一定 2.实验器材:带刻度的斜面、四轮小车、秒表、刻度尺 时间思考实验方法,指明实 3.实验方法:控制变量法 实验装置如课本图4-2-3所示 验的目的不是计算具体数 (1)保持物体质量m不变,改变物体所受的合外力,研究a与合值,而是得出F、m、a之间 学生讨论交流 外力的关系 的数学关系 物体所受的合外力F合= nisIn0-f 小车的摩擦是滚动摩擦,比较小,可以忽略,小车所受合外力的 大小为重力沿斜面方向上的分力,F合= mosIn0 改变斜面的倾角,就可以改变小车受到的合力大小 (2)保持物体的合外力不变,改变物体的质量m,研究加速度与 物体质量的关系在忽略小车与斜面间的摩擦时,小车所受的合外力 为 mosinθ,在增大小车质量的同时.调整夹角来实现小车所受合外 力不变.调整夹角时,可以用弹簧秤的读数直接判断合外力的大小 是否不变 4.实验步骤 (1)将长木板放在水平桌面上,一端用木块垫起成一角度.用弹 簧秤拉住小车,弹簧秤平行于斜面,使小车静止,读出此时弹簧秤的 拉力F (2)放开弹簧秤,让小车从静止开始做初速为零的匀加速直线 运动,同时按下秒表开始计时.当小车运动到木板末端时,再按下秒 表结束计时,将测量到的各量记录到下表中 F/NF的方向L/m (m/s2)|a的方向 让学生思考后得出结 论,不要求学生得出定量的 结论,只要定性的说出结论 (3)调节木板与水平桌面的夹角,重复上面的步骤 在保持小车质量不变 结论 时,加速度与合外力成正 (4)将长木板放在水平桌面上,一端用木块垫起成一角度,用天比 平称出小车的质量m,用弹簧秤拉住小车,弹簧秤平行于斜面,使 车静止,读出此时弹簣秤的拉力F. (5)放开弹簧秤,让小车从静止开始做初速为零的匀加速直线 运动,同时按下秒表开始计时,当小车运动到木板末端时,再按下秒 表结束计时,将测量到的各量记录到下表中 结论由学生得出,要求 F/NF的方向L/m|Mkg=5=2(m…s)a的方向 同上 要求通过上面实验得 出a<F和a∞1即可 (6)在小车上通过加砝码改变小车的质量,同时调整木板与水 平面的倾角,保持弹簧秤的读数等于F,重复多次实验. 结论:保持小车受合力不变时,加速度与质量成反比 高中