第一章 第三节 运动快慢的描述——速度（教案）-2020年高中同步教与学物理（人教版必修1）

高中同步教与学·全新教案(活页) 第一章运动的描述 第三节运动快慢的描述—一速度 系,同时初步领略极限的思想并初步领会数学与物理相结合的 教学 3-目标 方法,进而直接给出瞬时速度的定义 情感态度与价值观 知识与技能 1.通过介绍或学习各种工具的速度,去感知科学的价值和应 理解物体运动的速度知道速度的意义、公式符号、单位、 矢量性 2.理解平均速度的意义,会用公式计算物体运动的平均速 2.了解从平均速度求瞬时速度的思想方法,体会数学与物理 间的关系 度,认识各种仪表中的速度 培养学生认识事物的规律:由简单到复杂.培养学生抽象 3.理解瞬时速度的意义 4.能区别质点的平均速度和瞬时速度等概念 思维能力. 4.培养对科学的兴趣,坚定学习思考探索的信念 5.知道速度和速率以及它们的区别 过程与方法 1.通过描述方法的探索,体会如何描述一个有特点的物理 王。难点 量,体会科学的方法,体验用比值定义物理量的方法 重点 2.同时通过实际体验感知速度的意义和应用. 速度、瞬时速度、平均速度三个概念,及三个概念之间的区 3.让学生在活动中加深对平均速度的理解.通过生活中的实别 例说明平均速度的局限性 难点 4.让学生在相互交流中逐渐领会瞬时速度与平均速度的关对瞬时速度概念的形成与理解 高中同步教与学·全新教案(活页) mm案例() 。软学。-过程 主体内容 教师活动 学生活动 一、坐标与坐标的变化量 【思考1】为了描述物体的运动,我们已经进行了两节课的学习,学习了描述 运动的几个概念,大家还记得是哪几个概念? 【学生回答】质点、参考系、坐标系;时间、时刻、位移和路程 【思考2】当物体做直线运动时,我们是用什么方法描述物体位移的 【学生回答】用坐标系.在坐标系中,与某一时刻t对应的点x1表示t1时刻 物体的位置,与另一时刻t2对应的点x2表示时刻t2物体的位置,则△x=x2 x1,就表示从t1到t2这段时间内的位移 【思考3】我们已经知道位移是描述物体位置变化 的物理量,能不能说,物体的位移越大,物体运动得就 越快 【学生回答】不能.因为物体的运动快慢与运动的 时间有关 【思考4】那么,如何来描述物体运动的快慢? (教师指导学生快速阅读教材中的黑体字标题) 教师首先指导 学生阅读材料根 提出问题:要描述物体运动的快慢,本节课将会学到哪些概念(物理量)?学生仔细阅读“坐标据分析回答问题 【讨论与交流】 与坐标的变化量”一 【问题1】以“百米赛跑”为例,运动员参加赛跑的跑道是笔直的,你能说明部 坐标”与“坐标的变化量”有何不同,又有何联系? 学生在教师的指 【讨论回答】坐标用来表示位置,坐标的变化量表示位移,比如,运动员在起 导下,自主探究,积极 点的位置、在终点的位置或在全程中点的位置(50m处)等,都可以在建立坐标 用课件投影左思考,然后每四人一组 系后用坐标上的点来表示,而在从起点跑到终点的这段过程中,运动员的位移图并提出问题 展开讨论,每组选出代 可以用起点和终点间的坐标变化量来表示 教师帮助总结表,发表见解,提出问 【问题2】如下图,用数轴表示坐标与坐标的变化量,能否用数轴表示时间的并回答学生的提问.题 变化量 【思考与讨论】 【问题3】图中汽车(质点)在向哪个方向运动? 【问题4】如果汽车沿坐标轴向另外一个方向运动,位移△x是正值还是负 值 【分析展示】汽车在沿x轴正方向运动,图示汽车从坐标x1=10m,在经过 段时间之后,到达坐标x2=30m处,则△x=x2-x1=30m-10m=20m,位 移Δx>0,表示位移的方向沿x轴正方向 拓展:这种数学表述与实际的物理情景相一致,如:汽车沿笔直的公路向东 行驶,可以规定向东作为x轴的正方向,讨论汽车的位置和位移 高中同步教与学·全新教案(活页) 续表 主体内容 教师活动学生活动 【展示问题】(播放比赛片段或者先设置问题“雅典奥林匹克运动会男子 110m栏冠军?”) 北京时间2004年8月28日凌晨2点40分,雅典奥林匹克体育场,这是 个值得所有中国人铭记的日子,21岁的上海小伙刘翔像闪电一样,挟着狂风与 雷鸣般的怒吼冲过终点,以明显的不可撼动的优势获得奥运会男子110m栏冠 军,12秒91的成绩打破了由英国名将科林·约翰逊1993年8月20日在德国 斯图加特创造的世界纪录,改写了奥运会纪录 【问题1】那么请问我们怎样比较哪位运动员跑得快呢?有几种方法呢?试 举例说明 方法1:同样的位移,比较所用时间的长短,时间短的,运动得快.例如:刘翔 在110m栏比赛中所用的时间最短,跑得最快,所以夺得金牌 方法2:可以用相同的时间,比较通过的位移,位移大的,运动得快.假如用 提高学生学习 相同的时间,刘翔将跑得更远,说明刘翔跑得更快. 兴趣,激发学生的爱 【问题2】请同学们再多想一些比较快慢的例子哪些