第一单元 【真题训练】-2020-2021学年九年级语文上册单元复习（部编版）

真题训练 【2019·山东潍坊】 同学们给老师制作了一张教师节贺卡并题赠首小诗，请你补写小诗的后两句。（2分）  人们常说    老师是蜡烛          燃烧自己,照亮别人  我却希望  _____________ _________________ 【答案】 示例1：老师是太阳，光辉自己照亮大地。 示例2： 老师是彩虹,亮丽自己绚烂天空。示例3：老师是花朵，绽放自己，装扮世界。（喻体喻义恰当1分，句式得当1分）  【解析】考查语言表达与应用。解答时，首先分析结构找到点。每个仿写题给出的例子都有一定的格式，确定句式仿格调;然后要研究例句仿修辞，看例句运用了什么修辞手法;③看清要求定主题。仿写句子在内容上要与例句相一致。本题叙写的对象是“老师”，运用的修辞手法是比喻，采用的句式是“老师是XX，……自己，……”。答案是多元的。 【2019·衢州】 （一）鸟 笼  非马  打开  鸟笼的  门  让鸟飞  走  把自由  还给  鸟 笼                凝视诗歌的形式，仿照示例，从加点的诗句中选择一处，品味诗歌分行的意味。（3分）  示例：分行让“门”字凸显出来，吸引读者凝视这个字，让读者产生种种联想，丰富了诗歌的意蕴。这道“门”仿佛一副枷锁，而“门”字中间的空白又像是广阔的天空，鸟儿在笼子里一定久久地注视过它，眼中满是向往与绝望。  【答案】示例1：诗歌的分行和跨行，让“走”字独立成段。凝视这个字，“走”字四周皆空，与笼子里的狭小形成对比，让人想象鸟儿挣脱牢笼，飞向天空的样子，也许翅膀有些僵硬，也许飞行的姿态不够完美，但投向自由的心情如此急切。“走”字四周的宽广空间也让联想的时间延长一一人一直注视着鸟儿飞走的过程，在久久的凝望中体验鸟儿重获自由的欣喜。   示例2：诗歌的分行，让“鸟”字独立成段在对前一句“把自由/还给”的期待中，“鸟”字凌空而出，无羁无绊。凝视这个字，让人产生联想：得到自由的鸟儿会怎样？是呼吸自由的空气，张望四周，还是梳理羽毛，准备振翅飞向自己的天空？读者内心的欣喜与鸟儿一般，不禁也想到，自己是否也该挣脱羁绊脱笼而去。  示例3：诗歌的分行，让“笼”字独立成段。在前一句鸟得到自由之后，带领读者把目光从远飞的鸟身上收回