第2课 原始的农耕生活 教学设计-部编版历史七年级上册

第2课 原始的农耕生活 一、教学目标： 1、知识与能力： 了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始农业的产生，使学生知道原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。 2、过程与方法：①通过展示出土文物图片设置问题，让学生在问题情境中寻找知识，逐步积累对原始农耕生活的认识，最终概括出原始农耕文化的特征。 ②学会应用观察法、比较法，并逐步感知人类在文明演进中的艰辛历程和取得的巨大成就。 3、情感态度与价值观：能够认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，以及他们对人类社会物质与精神进步做出的特有贡献。 二、教学重点：河姆渡、半坡原始居民的农耕生活 三、教学难点：理解农业的发展标志生产力水平的提高。 四、教学过程： 导入新课： 设问：远古人类通过采集和狩猎得来的食物总有吃完的那一天，那他们该如何解决生存问题呢？ 师生：告别洞穴，种植农业，过定居的生活。 讲授新课： 学生自主学习（一）： 我国原始农业兴起的时间、地点、作物、过程、兴起和发展的重要标志、历史意义。 生据教材回答：…… 过度：我们下面所解决的问题就是为原始农业兴起和发展的重要标志服务的。 多媒体展示：我国原始农耕时代主要遗址分布图。 师：我国原始聚落分布比较广，其中比较典型的是南方长江中下游的浙江余妱河姆渡遗址和北方黄河流域的陕西西安半坡遗址。 学生自主学习（二） 请同学们自主学习，填写以下表格 在填写表格的基础上，请同学们观察，思考一下问题？ 河姆渡人与半坡人: （1）在生产生活上有哪些相同的地方？ （2）又有哪些不同的地方？为什么会存在差异呢? 师生： 相同点：（1）都从事农业生产 （2）都过着定居的生活 （3）都使用磨制石器和陶器 不同点：（1）房屋的结构不同 （2）种植的农作物不同 （3）制作陶器不同 不同的原因： 所处的地理位置不同，气候不同，环境不同等。 设问：河姆渡原始居民比北京人、山顶洞人在生产生活上有了哪些进步？提示：从生产工具、生产劳动、生活状况等方面思考 生产工具：由使用打制石器到半坡、河姆渡居民使用磨 制石器。 生产活动：从过采集、狩猎生活到过农耕生活，河姆渡人种植水稻，半坡人种植粟。